对小学语文教育生活化的思考

2022.11.03

刘迪伟

摘要：近年来教育倡导素质教育，在不断的改革和创新教学方法，国家也越来越重视小学阶段的基础型教育，而小学学习中，语文学科的学习显得尤为重要，对于小学语文学科教育生活化打破了小学语文与和生活的界限，让语文学习走进生活，也使生活中增添语文趣味。本文就小学语文教育生活化进行分析思考，阐述如何实现小学语文生活化的建议策略。

关键词：小学语文；语文教育；生活化；思考分析

前言

语文学科是人文性与工具性相统一的学科，具有较强的社会生活色彩。然而受我国小升初的应试教育影响，传统小学语文教学方式忽视语文与生活的联系，明显可以看到小学生在学习中积极性缺乏甚至厌学弃学，所以小学语文教学生活化可以让学生增加学习的兴趣，积极参与到语文学习当中，主动爱上学习。

小学生的心理和生理正处于开始关注思考生活的初始阶段，而语文课程又是生活的掠影反应，语文教学应该巧妙利用儿童对于生活的好奇和热情，以语文教学课堂为轴心，向学生生活的各个方面进行适时扩展，全方位的把小学生课堂学习、学校生活、家庭生活、社会生活有机结合，缩小课本与生活的距离，刺激学生参与生活、表达生活的激情，进行小学语文生活化教育。

1小学语文教学语文教育生活化的策略思考

在传统的小学语文教学中，大部分教师都是站在应试教育的教学环境中来教学，偏向于课本教学的照本宣科，主要是“我教你学”的讲授方式，以取得高分数成绩为教学目标，这样的教学方法对于小学生的语文学习是极为不利的，长此以往，使得学生学习积极性不高、兴趣丧失，感知不到语文学习的乐趣，严重脱离学科和生活的教学方法不利于学生学习整体学习素养的养成。

1.1贴近生活的导入教学

我们最初的语文学习都是从识字开始，那么在对儿童进行汉字教学时，就需要来自生活的参照物，具体直观的学习汉字。讲到休息的“休”字，就可以趣味性的跟学生讲解这个字，休息就是一个人累了靠着一棵树，或者说到蟋蟀这样的昆虫时可以适当的引用别的例子，蟋蟀这就是“蛐蛐”的书名，学生不一定见过蛐蛐，此时就可以引导他们“蟋蟀”、‘蛐蛐”这样的带“虫”结构的词都是小昆虫的一种。这样比较口语化的细心讲解和引导，让学生觉得识字是一种乐趣，如此就可以提升学生学习语文的兴趣。

1.2设置情境，调动学生学习积极性

要将语文的学习内容和学生的实际生活联系起来，就需要用小学生已有的生活经验理解所学习内容，将学生的具象思维融入到学习的抽象知识中。比如在讲到《咏柳》，小学生在公园玩的时候一定会见到春天柳树刚发芽的样子，但是他们不知道这个就是柳树，也不明白什么叫做“咏柳”，教师就可以将柳树的图片拿到课堂上，引导学生认识柳树，并自由的赞美这样的植物，然后做出总结在他们赞美柳叶的过程就是“咏柳”，从而比较简单的介绍唐诗。设置情境教学，简单而言就是，让学生用自己的生活经验对课本知识进行对照学习。

1.3在教学中组织学生加强“说”、“演”、“练”的课堂学习

小学课本当中所选取的课文都是以语言文字为载体，记录着简单的社会信息，并对这些社会信息进行口语化整合，让学生更容易接受。所以这就要求教师可以根据课程内容将教学转变成学生“说”、“演”、“练”的学习经历。比如在学习《猪八戒吃西瓜》时，可以将课文内容编排成小短剧，让学生参与其中，分角色扮演“唐僧”、“孙悟空”、“猪八戒”和“沙和尚”，在风趣幽默的儿童语言当中，将这师徒四人的形象特点一一展现出来，通过学习自主参与其中的表演学习，既能活泼小学语文课堂，又能增加学生学习语文的兴趣，而且通过这样简单的小游戏，有利于培养学生的大胆敢说、活泼开朗的性格。

1.4开展多样的课外实践活动，将语文教学生活化

语文学科的生活化不仅仅体现在课堂教学上，更应该在课外活动时间中践行这一生活化，利用学生的课外活动时间，将课内课外、校内校外充分结合起来，让学生走出课堂，增加语文学习的实践机会，在生活中获得直观的语文知识。比如学生在学习《认识大自然》时，就需要教师合理安排教学时间，将学生带到大自然中进行有效的学习，认识树叶、感受溪流、看看蓝天白云、呼吸新鲜空气，在这样的学习环境中，能让学生形象的看到书中描写的景物在自己眼中的状态，这样的实践活动，源于生活，又回到生活。

除此以外，在语文教学活动中，让学生对“书本世界”的理解，应该合理有效的进行“生活世界”还原，引导学生感知生活的渗透过程，激活学生在学习中的参与心理，立足于课堂进行生活化教学，又将生活带入到课堂学习中，真正的培养学生自主参与的能力，让小学语文更具有开放性和趣味性。

2结语

总而言之，教师在进行小学语文教学中，把握生活素材和课本原文的两个点，以课堂教学为起点，让教学回归到生活中，将生活引入到教学中，两两结合，在语文教学实践中，真正的实现小学语文的生活化。只有如此，才能使小学生在感知生活、体验生活、探究生活的基础上，真正的理解语文和生活的关系，让学生尽早的形成语文知识素养，为今后的语文学习奠定基础，而教师同样能在这样的教学中提升语文与教学的质量。