软式体育器材在初中田径教学中的应用效果分析

    孙朋

    在中学体育教学中，田径作为一项基本的课程内容，对学生身体素质的强化具有积极作用。然而，在现阶段中学体育教学中，田径教学由于过于单调，往往难以引起学生的兴趣，甚至引发学生的抵触心理。调查表明，在中学体育课上，当教师组织学生进行田径练习时，学生很容易出现偷懒与不配合的情况，导致田径教学的效果不理想[1]。为有效解决这一问题，教师在田径教学中引入了软式体育器材，在提升田径训练安全性的同时，极大地激发了学生对训练内容的兴趣，为教学工作的顺利开展拓宽了道路。

    一、软式体育器材的概念及应用现状

    1.软式体育器材的概念

    总的来说，软式体育器材是以标准田径器材作为蓝本，使用软材料制成的具备标准器材功能的田径模型器材，由于其功能与标准田径器材相同，因此可以被应用到田径项目的训练中。软式体育器材所使用的制作材料主要是环保软塑料，成本低、质量轻便且易于搬运。由于该材料的质地较为柔软，因此可以有效提升学生在运动过程中的安全性，同时丰富的色彩也可以有效提升学生对训练项目的兴趣。

    2.软式体育器材的应用现状

    田径教学是体育教学的重点内容，可以有效提升学生的身体素质。但由于田径教学活动相对单调并有一定的危险性，难以吸引学生的学习兴趣，最终导致教师逐渐淡化了田径教学。

    为有效解决这一问题，研究人员从体育器材入手，在对传统体育器材进行优化的同时，提出了趣味运动的概念，从而有效促进了田径运动多样性的提升[2]。目前，经过相关部门的批准，我国陆续开展了多种以软式体育器材为主的比赛项目，从而推动了软式体育器材在教学中的应用。

    二、软式体育器材的用法分类

    由于各类软式体育器材具有不同的功能，因此其在实际教学工作中应用的方式也不尽相同。目前，按照功能，可以将软式体育器材大致分为三种类型，即促进上肢力量素质提升类、促进灵敏性与速度提升类以及促进四肢协调性提升类。

    1.促进上肢力量素质提升类

    在体育教学中，学生的上肢力量素质强化主要依靠开展重物投掷的方式得以实现。在传统的体育教学中，学生在训练过程中所使用的器材主要是标枪、铁饼以及铅球等硬器材，而一旦使用不当，很容易对使用者的身体造成伤害[3]。随着软式体育器材的发展，体育教师在教学中可以利用实心球与沙包等软式体育器材替代传统硬器材，通过指导学生运用其进行投掷训练，进一步强化学生的上肢力量。

    2.促进速度与灵敏性提升类

    学生的速度与灵敏性主要依靠下肢力量实现，因此，在传统的体育教学中，教师多数通过障碍跑与跨栏跑等方式對学生进行训练。通过软式体育器材的应用，教师可以在训练过程中为学生加入橡皮带与负重海绵包等器械，从而有效强化学生在运动过程中的灵敏性，使其卸下相关器材后在速度与灵敏性方面得到大幅度提升。

    3.促进四肢协调性提升类

    人们常说的四肢协调性主要是指人体在运动过程中四肢所表现出的协调状态。通常情况下，教师可以通过开展跳高项目对学生的四肢协调性进行测评，学生跳跃的高度即可作为四肢协调性的判断标准[4]。在此过程中，教师用到的软式体育器材主要是橡皮筋与海绵垫，借助这些器材为学生在落地时进行有效的缓冲，从而确保学生的安全。

    三、软式体育器材的作用

    1.强化学生学习过程中的娱乐性

    体育教师应注意确保教学内容的娱乐性，从而有效培养学生对田径项目的学习兴趣，以便帮助其树立终身体育意识。在选择软式体育器材时，教师应做好色彩搭配，通过多种色彩的刺激有效激发学生的学习兴趣。例如，在对训练场地进行布置时，可以选用具有不同色彩的软式体育器材，从视觉上营造出一种多彩的氛围，调动学生的学习兴趣。

    2.促进学生健康思想的有效建立

    在应用软式体育器材之前，体育教师应做好学生健康思想的引导工作，帮助其正确认识软式体育器材的作用，从而更好地理解该器材的使用也要求学生自身具有相应的运动负荷量，从而确保学生的心肺功能可以通过训练得到增强[5]。例如，在利用实心球与沙包等进行教学时，体育教师详细讲解了这些器材的使用方法，从而帮助学生更好地理解了运用这些器材进行训练的意义，强化了学生的自主训练意识。

    3.针对学生特点进行因材施教

    在教学过程中，体育教师应对学生的个体差异进行观察与记录，并根据学生的实际情况，结合软式体育器材的特点制定相应的教学计划与教学方案，从而提升教学的针对性。例如，对于体质相对较差的学生，教师可以在其训练时适当缩减负重，从而确保学生的运动量在科学范围内。同时，对于速度与灵敏性较好的学生，教师可以增加其跨栏训练的长度，从而进一步强化学生的优势。

    4.提升学生在教学活动中的主动性

    新课标指出，在软式体育器材教学开展的同时，教师应考虑到器材的实用性，从而帮助学生进一步明确其在教学工作中的主体地位，充分发挥学生的学习主体性。在此过程中，教师应积极引导学生掌握相关运动技巧，更好地理解运动的积极意义。

    随着素质教育的开展，社会各界对中学生的身体素质表现出了高度的关注。研究表明，在中学田径教学中有效应用软式体育器材，可以促进田径训练内容的多样化发展，从而激发学生对田径训练内容的兴趣，确保教学内容的落实与教学活动的顺利开展[6]。因此，教师在田径教学中可以适当开发与应用软式体育器材，以更好地培养学生的实际操作能力，促进学生身体各项机能的发展，为增强体质奠定基础。

    参考文献

    [1]赵绍华，黄修苓，郭方印.浅谈软式体育器材在小学体育教学中的应用[J].田径，2018（10）：57.

    [2]杨锐.软式体育器材在田径教学中的应用研究[J].当代体育科技，2018，8（5）：128-130.

    [3]谢朝辉.软式器材在田径跨栏教学中的应用研究[J].当代体育科技，2017，7（35）：44-45.

    [4]李朔，殷淮强.多功能软式跨栏架的制作及应用[J].体育教学，2016，36（12）：76.

    [5]李智娟.田径软式体育器材在小学体育教学的应用效果[J].当代体育科技，2016，6（23）：48-49.

    [6]丁艳，殷淮强.软式体操棒的制作及应用[J].体育教学，2016，36（3）：71-72.

    （责任编辑? ?姚力宁）