“互联网+”时代金融管理专业学生创新创业能力培养研究
刘航
最近几年随着科学技术不断延伸和发展，以互联网为代表的信息技术深入推广应用，逐渐改变了我们的传统生活方式。在“互联网+”时代背景下，对很多大中院校学生的创新创业能力提出了更高要求。当代大学生的创新创业能力是一种综合能力的体现，他要求学生在大学上所学习到的理论知识更好的融入到社会实践当中。当前很多高校对金融管理专业大学生的创业创新能力重视程度较高，并且积极鼓励学生毕业之后加强创新创业，但很多学生在该项工作开展过程中，只是将其作为一个短期的发展目标，不注重自身创新创业能力的提升，更不能投入到实际的创业工作当中，对学生今后职业生涯的发展产生了不利影响。本文章结合实际工作经验，首先分析了“互联网+”时代金融管理专业学生创新创业存在的问题，然后论述了“互联网+”时代金融管理专业学生创新创业能力培养模式，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。
创新和创业是一种综合能力的体现，对考验金融管理专业学生的社会实践能力有很大的作用。对于金融管理专业的学生来讲，怎样将有限的信息资源应用到实际创业当中，发挥其应有的价值并获得实实在在的效益，是毕业生在步入社会之后需要重点提升的能力。近年来，我国经济社会不断向前发展，国家供给侧改革不断深化推进，这在一定程度上为金融管理专业学生的创新创业提供了外部环境，国家越来越鼓励当代大学生加快创新创业，这样能够更好的解决大学生就业问题，同时也能够进一步提升当代大学生的创新能力，保证当代大学生在解决自己就业难题的同时，创造更多的就业机会，更好的服务社会。
一、“互联网+”时代背景下金融管理专业学生创新创业面临的问题
（一）相关工作提示不健全，工作实行难度较大
在当代高等教育领域创业环境依然面临着较多问题，主要包括了资金投入不到位，政府政策扶持力度较小，各项配套设施建设不完善，企业核查审批流程复杂，知识产权保护不当，与电子商务等各个方面接触不顺畅。当前在高等领域还没有构建一套完善的能够支持当代大学生创新创业的法律法规，针对大学生创新创业的相关扶持政策力度较小，特殊方面的照顾微乎其微，对进一步激发当代大学生的创新创业能力产生了不利影响。
（二）区域间的互联网发展不平衡
我国幅员辽阔，不同区域之间的经济发展存在很大差异性，经济直接决定了教育的发展程度，尤其是在网络教育方面。我国幅员辽阔，不同区域之间的经济发展存在很大差异，性经济直接决定了教育的发展程度，尤其是在网络教育方面，有些地区仍然存在着计算机普及应用能力较。在很多边远地区或者经济落后地区网络费用过于高昂，这进一步阻碍了“互联网+”的进一步传播，从而抑制了金融管理专业学生创新创业能力的提升。
（三）创新创业教育不能独立于高等教育
在“互联网+”时代，金融管理专业学生的创新创业教育应该与互联网科技以及传统金融行业有效结合，而这种结合需要在专业教师的系统创业教育当中，加强互联网创业案例的有效整合和有效分析，用海量的案例让学生更好的掌握在“互联网+”时代背景下创业所需要的知识结构，并且能够应用自己在课堂上所学习到的专业知识进行大数据分析，进行商业管理，更好的熟知创新创业相关的法律法规，更好的提高市场竞争能力。但现阶段很多高等院校并不能达到上述目标，创新创业能力，培养只是一个口头口号，高校并不注重当代大学生的技术能力和综合实践能力的培养。
（四）工作经验不足，创新创业缺乏科学定位
很多金融管理专业的学生毕业之后拥有着极大的创业热情，想要投身于创新创业工作当中，但是与创新热情不相应的是他们缺乏创业经验，往往想法过于激进，过于理想，很容易盲目跟风，盲目扎堆。在传统应试教育模式之下，很多当代大学生的认知比较沉重，思维比较固化，再加上很多学校并没有构建完善的实践培训体系，从而使得很多大学生的创新创业思维受到思维僵化的影响，对创业目标定位不精确，自主创业能力较差，经常会出现很多低质量同质化的模仿和复制。这种创业行为在市场上不能够取得很好的竞争能力，势必会在激烈竞争的市场环境当中被淘汰。
二、“互联网+”时代背景下金融管理专业学生创新创业能力培养模式
（一）“互联网+”销售的创业能力培养模式
该种创业能力培养模式就是利用电子商务开展网店销售。随着互联网技术以及智能手持设备的不断深入推广应用，网络购物已经成为人们生活当中不可或缺的一个部分。电子商务的触角逐渐向着深层化方向延伸，并逐渐延伸到生活购物的各个领域。目前在国内较大的电子商务平台，主要包括了淘宝、天猫、京东商城、苏宁易购等，很多电子商务平台会利用每年的双11、618等特殊的节日，开展一系列的销售促销活动。通过发展电子商务对于提高学生的创业创新能力有很大帮助。作为金融管理专业的学生，通过大学期间的学习，初步已经掌握了金融管理专业的相关专业知识，比较熟知经济学、市场营销和财务管理方面的专业知识，同时在专业学习过程中也对市场有了一个比较深刻的认识，对市场经济的运行规律具有一定的预见性。因此对于一些没有更多市场经验和社会经验的毕业生来说，通过采用“互联网+”销售的模式，对提升学生的创新创业能力有很大帮助。金融管理专业的学生毕业之后可以选择加入到电商领域当中，成为电子商务的一员，并且在从事电子商务当中，能够对自己的专业知识进行进一步的革新，更新换代。再加上很多大学生对年龄相仿的人群消费水平和消费行为比较了解，他能够投其所好为其提供相应的商品。当大大学生也具有很好的模仿学习能力，更加容易的掌握电子商务平台的经营模式。所以在金融管理专业学生创新创业能力培养过程中，可以将电子商务模式应用其中，这有利于学生创业成功。
（二）“互联网+”商务对接的创业能力培养模式
金融管理专业的学生在进行创业过程中，第三方服务企业是随着“互联网+”的兴起而出现了一种衍生行业，也就是利用互联网技术开展中间服务成为服务商。传统的企业主要负责于产品的生产制造和运营，而中间服务商主要完成线上线下的销售对接工作，这样能够实现双方的更好协作，保证供求平衡，然后从中赚取服务费用。另外还可以通过提供各种增值服务费用，从中获得更高的利润。现阶段，在培训、招聘、房地产等领域都出现了中间服务商，利用互联网技术能够为客户开展相应的信息服务。虽然金融管理专业的学生不具备制作开发相应应用平台的专业技术能力，但是具有较强的金融领域的专业知识和营销能力，因此金融管理专业的学生可以与计算机专业的学生携手合作，共同开发应用软件，通过技术互通，专业互通，更好的实现线上与线下服务，最终实现创业成功。
（三）“互联网+”职业培训的创业能力培养模式
“互聯网+”的方兴未艾，使很多企业看到了互联网领域的巨大经济价值。在企业生存和发展过程中，只有拥有了懂得互联网的实践操作人员，才能够促进企业更好的与现代信息技术接轨，也才能更好的实现企业更好更快发展。现阶段，社会大众对职业培训的需求量不断增加，市场前景十分广阔。作为金融管理专业的学生，可以利用互联网与职业培训相结合的模式，实现自身创新创业能力的提升，最终确保创业成功。在培训教育过程中，主要面向两个群体，第一个是针对传统企业的职工进行互联网技术培训，保证职工能够更好的掌握互联网技术和相关技巧。另一部分是对出入互联网行业的人员进行专业培训，这样能够提高他们的专业能力。在培训过程中，内容主要包括了各种互联网工具的正确使用以及应用的具体开发，另外一个可以针对类似的网络巨头策划组织在线教育平台，还有就是非面对面组织教学活动的网校。“互联网+”职业教育的创业能力培养模式需要有人力资源开发与培训的相关人员参与，也需要懂得相关互联网技术的专业人员，通过将金融管理专业学生和互联网技术人员有效结合，能够塑造全新的人才梯度，更有利于提高当代大学生的创新创业能力。
总之，在“互联网+”教育的大环境下，我们只有按照客观规律，多方开拓创新创业能力的培养模式，将传统的金融管理专业教育更好的融入“互联网+”的技术要素，才能培养金融管理专业人才的情感认知和心因动作，增强他们的互联网操作能力、数据挖掘能力和沟通协调能力，提高当代大学生的创新创业能力，从而适应“互联网+”时代高效的金融管理专业的人才需求。（作者单位：牡丹江大学）
本文系黑龙江省教育厅2019年度高等职业教育教学改革研究项目《“互联网+”时代背景下金融管理专业人才创新创业能力的培养与研究 》（项目编号：SJGZY2019031）阶段性研究成果。
