传统文化在幼儿活动中的应用研究
王励慰
【摘? ? 要】在幼儿教育中融入传统文化资源，能促进幼儿对中华文化的理解与认同。而游戏是幼儿教育最常见的形式，在幼儿游戏中适当地融入传统文化资源，在满足幼儿游戏教学实施要求的同时，可以让幼儿更好地了解传统文化、提升文化素养。
【关键词】幼儿;游戏;传统文化
中图分类号：G610? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）06-0129-02
【Abstract】Incorporating traditional cultural resources into early childhood education can promote children's understanding and recognition of Chinese culture. Games are the most common form of preschool education. The proper integration of traditional cultural resources into preschool games can enable young children to better understand traditional culture and enhance cultural literacy while meeting the requirements for the implementation of childrens play teaching.
【Keywords】Children; The game; The traditional culture
落实“立德树人”的基本目标，适应新时代素质教育的需求。我国学前教育的改革步伐在持续加快，在新形势下幼儿教育工作者要努力推动传统文化资源的应用，优化幼儿教育的教学模式，推动教育教学改革。
一、传统文化在幼儿活动中的应用的意义
（一）保护和传承我国宝贵的传统文化
我国拥有数千年的发展历史，因为传统文化同样也有灿烂优秀的，在经过数千年的演变后凝聚了民族文化，也拥有鲜明特色，最终就可以形成综合体。对于中华民族的传统文化而言，其本身的内涵是非常明确的，实际上其带有的游戏教育资源，也能满足现代化教育的要求。在幼儿游戏教育中懂得传统文化资源的合理使用，可以满足传统文化的传承与保护，这样也可以避免文化冲击下出现失传的问题，如编制中国结、剪窗花等都是非常传统的工艺，但是现阶段的年轻人却很少愿意主动去传承。但是，在幼儿游戏教学中，教师就可以选择编制中国结和剪窗花的活动，这样有利于传统工艺的传承，有利于提升幼儿的兴趣，这样可以调动幼儿的积极性，以此来保护中国传统工艺。实际上，在幼儿成长的过程中，这些事物都会对其产生影响，进行合理有效的渗透，强调对传统民族文化的认同，可以为培养出优秀文化继承人奠定基础。
（二）契合了幼儿教育培养的基本目标
传统文化资源中含有大量的传统文化资源，为幼儿游戏的开展提供了重要的依托。在游戏中帮助幼儿培养良好的习惯、健全的人格，能为幼儿成长和发展提供良好的基础条件。为了落实“立德树人”的基本目标，适应新时代素质教育的需求，我国学前教育的改革步伐在持续加快。在当前的新形势下，幼儿教育工作者要努力推动传统文化资源的应用，这不仅仅是优化幼儿教育的重要方向，也是推动教育教学改革的根本要求。在弘扬传统文化的今天，开展幼儿游戏活动也要匹配时代精神，了解社会的发展，最终真正让幼儿与社会的发展接轨，让幼儿游戏活动的开展更有意义。
二、传统文化在幼儿活动中的实施途径
（一）传统节日下的主题活动
1.亲子活动。中秋节、元宵节、春节等作为中国的传统节日，其背后的文化底蘊是非常深厚的。在传统节日中，教师就会有选择性地引导幼儿，让其可以参与到主题性的游戏中去，这样才能让幼儿感受到节日氛围的浓郁，从而体会到节日中的快乐。针对元旦、端午节等大型的传统节日，其不仅拥有悠久的历史，同时含义深刻，甚至还带有一定的渊源，在这样的节日活动中，人们会精心布置，制作一些特色的美食，以此来表示对节日的庆祝。所以，教师就可以邀请家长带领幼儿感受这些节日，让幼儿获取对应的学习机会。并且教师还可以用亲子活动的方式让幼儿感受到传统文化的精髓所在，使幼儿与父母的关系在相互交流中不断改善，从而引导幼儿养成关心他人、尊重他们的良好品质。
2.团体活动。传统节日中所包含的经典故事，也囊括了后人对先人最真诚的怀念与敬意，所以教师本身就是传承的组织者。教师要引导幼儿在课堂中、户外活动中演绎这一部分传统的节日，并因此让这些节日上的习俗得到传播与传承。比如，组织幼儿一起观看《端午节的由来》，通过观看视频，幼儿能对端午节有一个整体性的认识，也能了解其背后的故事，最后对先人产生敬意与怀念之情。
3.竞技活动。在中国有春节、中秋节、元宵节等传统节日，这些节日的背后都拥有深刻的文化底蕴。教师在传统节日中就可以组织一些竞技活动，引导幼儿积极参与到节日的主题游戏中去。如，在元宵佳节中可以举办一个猜灯谜的游戏活动，即幼儿园可以模拟元宵节猜灯谜的大型活动，在幼儿园内容举行一次小游戏，让幼儿尝试着自己去猜一猜，也可以找自己的爸爸妈妈来帮助自己，每猜对一题后就可以获得对应的奖励积分，等待积分达到一定量后就可以换取对应的小礼品。又如，在中秋节的时候，幼儿园可以开展一个小游戏——谁能最快背出《静夜思》。在完成这一个小游戏后，教师可以给予优胜者月饼等奖励，并且带领幼儿参与到制作月饼的游戏活动中。这样幼儿就能在欢快的游戏中学到能体现传统文化的古诗词。教师利用这样的方式，不仅可以让幼儿更有兴趣地参与到游戏活动中去，同时能使幼儿在游戏活动中受到传统文化的熏陶。
（二）传统民间游戏
在我国有很多传统的民间游戏，从很久之前傳承到现在，并且有一直兴盛不衰的趋势，成为大家都喜爱的活动。由于民间文化充满无穷的乐趣，所以，当幼儿在接触到民间的游戏时，都纷纷想去体验一下，希望自己能掌握这一项民间游戏活动。这主要是因为民间游戏本身带有较强的随意性，也充满趣味性，这是其余游戏无法比拟的。所以，注重传统民间游戏的，有利于幼儿对传统文化的了解。如“跳皮筋”这一游戏活动直接贯穿数代人的日常生活，实际上，其本身就属于传统文化资源之一，也是文化资源最为宝贵的结晶。在科学技术持续发展的今天，幼儿已经开始接触电脑、手机等游戏，但是注重传统游戏——跳皮筋的合理引入，最为关键的一点在于虽然看起来其本身是一项简单的活动模式，但是在开展这一体育活动的进程中幼儿会吟唱一些儿歌，而这部分儿歌又是传统文化的结晶所在。所以，教师在引导幼儿开展跳皮筋的游戏活动时，首先就可以做好软文化的整理，如历史渊源、蹦跳规则、蹦跳方式等，然后引导幼儿参与到跳皮筋的游戏活动中，在满足跳皮筋游戏活动开展需求的同时激发幼儿对传统文化的兴趣。如可以将《学习雷锋》与跳皮筋的游戏结合起来，虽然这属于一首现近代人物儿歌，但依旧能传达出民族英雄那种大无畏的情怀与气节。又如，对于传统游戏中的“警察抓小偷”，其本身带有娱乐性，又兼顾挑战性，看起来很简单，但是其传递的文化内涵非常深刻，具有重要的教育意义。在游戏中，教师通过这种游戏，可以使幼儿感受到警察的伟大，对警察萌发崇拜的心。
（三）区域活动
区域活动作为相对宽松的活动，其凭借特别的活动氛围、灵活的活动形式、丰富的操作材料，深受幼儿的喜爱，最终让幼儿可以在轻松的环境下玩玩做做。在幼儿活动区游戏设计中，教师 要充分考虑到不同年龄段幼儿接受能力的差异，在具体的设置中还要求能匹配幼儿的喜好，引领幼儿了解更多的传统文化。如传统手工艺活动，幼儿本身非常喜欢具有自主性的游戏，这类游戏可以让幼儿自由选择游戏伙伴和游戏方式。如玩泥塑、做灯笼、扎彩龙等都属于非遗传统的手工艺活动，但是做灯笼、扎彩龙等活动对于幼儿阶段的孩子来说具有较高的操作难度，所以这类活动是很难在幼儿园中开展的。然而对于编绳结（中国结）、剪纸等一系列游戏活动，教师可以适当地简化操作，将材料的性质加以调整，尽可能为幼儿安排一些难度较小的活动，因为有了成功的体验，幼儿们往往能增强自信心，也愿意参与到相应的传统文化游戏活动中。
三、结语
随着教育改革的不断推进，我国教育教学政策导向所强调的对于民族文化传统的弘扬，是对优秀传统文化的传承。在幼儿阶段，作为幼儿个人身心得以成长的关键阶段，幼儿教育工作者要懂得并增强对中华优秀传统文化教育的弘扬，体现出传统文化的传承、发扬，这样才能匹配立德树人的基本目标，开展中华文化启蒙教育，为传统文化资源的利用、传统文化的发展夯实基础。
参考文献：
[1朱莹玉.传统文化在幼儿活动中的渗透研究[J].当代家庭教育，2020（29）.
[2]马小琳.如何在幼儿日常活动中渗透中华传统文化教育[J].教育导刊（下半月），2013（11）.
[3]肖阳.在幼儿教育活动中实施传统文化教育[J].同行，2016（14）.
[4]孙澜云.如何在幼儿教育活动中实施传统文化教育[J].新课程（综合版），2019（04）.
（责编? 张? 欣）
