数字校园背景下中学信息化教学平台的设计

    林俊清

    现代社会网络化、信息化、数字化迅速发展的趋势，对教育领域产生了深刻影响。打造数字化校园，可将现代教育技术应用在学校管理工作的各个环节，显著提升教学质量与管理成效。在此，将以中学为例，探讨如何设计并搭建信息化教学平台。

    一、信息化教学平台的应用意义

    互联网、大数据、人工智能对传统教学模式和教学过程产生了极大影响，各个学校纷纷踏着改革浪潮开展了新一轮的创新。信息化教学平台的应用，是促进教学改革与发展的动力，对于丰富学生知识视野、锻炼学生综合素质可发挥重要作用。信息化教学，即利用信息化手段服务于教学，实现某些环节的数字化，以提高教学的效率和质量。信息化教学平台是为信息化教学而构建的服务平台，由协作、情景、意义建构、会话等元素组成。在平台上，教师应是任务的主动建构者，帮助学生搜索信息、查询资料，开展会话交流与合作学习。借助信息化教学平台，教师可以获得、分享经验和资源，集思广益;学生也可以更安全便利地下载或上传作业，并得到更快的反馈，实现师生之间、学生之间的资源共享。同时，信息化教学平台的应用也更有助于教育资源的数字化发展，使不同地区的学校都能从自身实际情况出发，构建特色化的教学平台，促进区域资源的整合。

    二、数字校园背景下

    中学信息化教学平台的设计

    1.信息化教学平台的设计原则

    信息化平台的资源可以无限扩展，可以根据用户需求进行配置。数字校园背景下的信息化教学平台的设计，应遵循以下原则。一是先进性原则。系统设计应充分考虑性价比，在平台和开发技术的选用上，尽可能应用新技术，以满足系统应用率、通用性的要求，做到够用。二是标准化原则。对于信息和数据的编码，要遵循国家相关标准，制定出相应的编码分类方案，确保数据接口与平台技术符合国标。三是发展性原则。平台构建要考虑学校需求，并预留一定的发展空间，为后续的维护、修改、开发提供支持。四是安全性原则。为保障数据信息的安全，应构建完善的数据保护系统与备份系统，明确权限级别，自动记录平台用户的访问和操作信息，做好数据的安全等级保护工作。通常，学校的信息化教学平台应达到二级等保。

    2.教学平台体系结构的设置

    针对中学教学与管理的要求，在应用程序体系上，一般应设三层结构。一是数据层的设置。需要构建数据服务层，以便简化程序升级难度，容错性也更理想。数据逻辑单元、业务单元之间应区分开来，这样，即便子系统的运行出现问题，也不会影响整个系统。如果要改变系统中的数据备份，只要修改数据库层即可满足要求，在代码正确的情况下，表示层、逻辑层的运行不会受到影响，安全性更高。二是事务逻辑层的设置。要满足可维护的要求，对于业务过程与规模，也要满足建模要求。三是表示层的设置。要创设出前端基础，通过级联样式来区分各类接口元素，应用可重复空间，满足用户接口元素的要求。

    3.教学平台系统功能的设置

    中学信息化教学平台应实现以下功能：可以完成具体任务，可应用独立功能模块满足平台运行的要求，可以灵活删除、增加、修改;教师、学生与管理人员可以完成注册、登录、下载等功能;可以实现教师录入、学生录入、教学管理、学生查询、个人工作管理、教师交流、网络教学、校本研修等。在平台的内容方面，教师应用可包括“教案上传”“课件共享”“进度安排”“公开课管理”“优质资源共享”等模块;学生应用包括“出勤管理”“作业管理”“学生学习成绩大数据分析”“学生成长记录”等模块。在教学管理方面，应有“教学管理”“教研管理”“考务管理”等模块;在学生查询方面，应有“学籍查询”“学籍管理”“错题查询”等模块;在个人工作管理方面，应有“考勤管理”“业务档案”“交流管理”“备忘录”等模块。

    4.教学平台数据库的设计

    在设计中学信息化教学平台时，可采用的体系结构为BS 模式，以ASP、JAVA 技术为核心，以 SQL为数据支撑，采用网页制作、图形绘制等技术，综合考虑当前中学教师的需求与应用水平，使操作尽量简便快捷，维护起来更便利安全。在数据库的设计上，应追求冗余较小、结构合理，遵循相应的范式，数据库内容主要包括：学科名称数据库、友情交流信息库（存储重要信息，方便其他数据库调用）、学生信息数据库、问卷调查数据库、教师信息库、平时记录库（存储教学活动中的各种日常信息）、成绩信息库。

    5.教学资源的整合

    信息化教學平台的设置要能够将各种教学资源整合起来。在网络中心应统一构建服务器，用于存储各种数据，利用云技术实现数据的互联和共享。在资源的整合与共享方面，需要通过活动研究、案例分析、实证研究、系统分析等方式分析、掌握学校对教学资源的需求，并对资源进行数字化处理，不断充实资源库。

    平台上的资源包括以下几类。一是多媒体资源，包括教学与学习活动所需的各种数字化素材，如文件图片、音频、视频、动画等。资源目录要结构清晰，共享文件不设密码。二是教学课件，包括在线课件和非在线课件，在线课件需要联网才能观看，非在线课件需要将文件下载后观看。三是教学案例，包括现实课堂中的典型问题，可记录教学中生成性问题的产生与发展。四是习题集，可将各个学科的试题、易错题、不同难度的练习题等上传并共享，以便师生查阅。五是网络课程，它们是与学科内容相关的延伸课程，涵盖教学目标、教学内容、教学策略、虚拟实验室等，具有共享性、交互性和开放性的特征。总之，网络课程要能满足远程教育的需求，确保课程的稳定、安全，尽量与实际课程保持同步。

    平台建设，让学校有了多种行业资源、教育资源、特色资源，通过互联网实现了资源的实时查看、共享和在线交流，满足了学校、教师、学生的远程学习，学生只要通过计算机或者手机登录，就能开展网络学习。

    三、 结语

    在数字校园背景下，信息化教学平台的建设已经成为各级各类学校的重点。在中学信息化平台的建设中，要吸纳教师、管理专家、信息化专家的意见，在已有经验的基础上，根据教学和管理的需要不断优化其功能，构建符合学校发展需求的教学系统。总之，信息化教学平台应为学校教学、管理、科研活动提供多样化的支持，以减轻师生负担，更好地促进学生全面发展。

    （责任编辑? ?郭向和）