小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考
摘要：随着时代的发展，教育行业也在不断的发展，我国教育也更加注重培养孩子的兴趣。随着新课程改革的深入，教育行业也渐渐意识到小学音乐课堂歌唱教学对学生成长的重要性。并且小学音乐课堂歌唱教学对于日常教学有极大的促进作用，不仅可以培养学生的自信心，还可以培养学生多方面的兴趣。因此本文主要从教师提前备课、创设歌唱情景，激发学生兴趣、注重示范，产生共鸣、根据生活体验，表达歌曲情感、创新教学方式几个方面对小学音乐课堂歌唱教学的有效性进行分析，找寻最佳的教学方式，以充分发挥小学音乐课堂歌唱教学的有效性。
关键词：小学音乐;课堂歌唱教学;有效性;策略
中图分类号：G622文献标识码：A ? ?文章编号：1003-2177（2020）04-0109-02
0引言
受传统应试教学系统的影响，我国大部分地区小学教育模式还是只注重语数外三门学科的教学，忽略了音体美等学科的重要性，进而影响了学生的全面发展，与新课程改革下的教育理念相违背。由此可见，在新课程改革以及素质教育的不断推进下，教育部门必须重视小学音乐课堂歌唱教学在小学教育模式的重要性，并结合理论知识、生活实际情况等进行探索。
1教师提前备课
备好课是上好课的前提与基础，所以备课对于老师和学生而言都十分重要，对于老师而言备好课可以熟练地传授知识、有计划的教学;对于学生而言老师备好课可以让他们更好的理解老师所教授的知识，能更好的吸收、消化，由此可见备好课十分重要。备课前老师需要了解本门课程的教学目的、教学目标、教学内容等，还需要对教材进行充分的理解，不可以按照教参照搬照抄，要加入自己的理解并且还需要结合音乐课的教学目标和教材大纲合理进行教学。在进行音乐课堂备课时老师还需要提前对歌曲进行反复的聆听，熟悉歌曲曲调、歌曲大意，并把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再用音乐术语进行整理。把教材分析做到具体细致，教学目标做到准确清晰，因此在进行音乐课堂歌唱教学前教师要确定好大目标和小目标，整体与局部的关系，分清楚二者之间的关系，教学设计既要有针对性，又要有一定層次划分，让学生的思维层层跨越，层层爬高，而不是轻而易举地获得成功。
2创设歌唱情景，激发学生兴趣
教师在教学过程中要合理的设置歌唱情景，以激发学生对音乐的兴趣。因为单纯的教授唱歌的技巧对于学生而言较为枯燥无聊，所以在日常歌唱教学过程中老师可以创新歌唱的情节，以激发学生的兴趣，还可以采用一些先进的教学设备，比如：运用多媒体进行教学，教师可以提前了解学生的兴趣、爱好，然后通过多媒体放一些学生喜欢的图片、音频、视频等通过多方面来刺激学生的各种感官器官，引起学生的注意，最后慢慢的对音乐产生兴趣[1]。其次，在小学音乐课堂歌唱教学过程中，教师要丰富教学内容、教学方式多元化。如：在学习歌曲前，引入该歌曲的相关故事、放映一些图片、视频，丰富音乐素材，使学生对这首歌曲感兴趣，逐渐激发学生对音乐的兴趣。或者教师还可以在学生学习的过程中提出一些疑惑，如：在学习《歌唱二小放牛郎》这首歌曲前，教师可以先提问，询问学生有没有知道这个故事的，在通过老师或者学生的讲述下，再加上放映一些相关的图片、视频等，让全班同学都大致了解这个故事，引起大家的共鸣，然后再进行歌曲教学，使学生在演唱的过程中能够抒发自己的情感，进而对音乐产生浓厚的兴趣。
3注重示范，产生共鸣
教师在小学音乐课堂歌唱教学中要注重自己的师范作用，因为老师的一言一行都会潜移默化的影响到学生，所以老师做好示范，不仅可以让学生产生共鸣，还可以激发学生的兴趣。因此，老师在教授时需要将自己的情感融入到歌曲中，声情并茂的将歌曲里的情感传递于学生，使学生产生共鸣，激发学生学习的兴趣。
4根据生活体验，表达歌曲情感
在小学音乐课堂歌唱教学过程中，歌曲的选择不仅要符合新课程改革下的教育理念，还要贴近生活。因为将音乐与生活实际相结合有利于学生精确的掌握歌曲的演唱技巧，学生也能很好的理解歌曲所要表达的情感，有利于学生学习这首歌曲。比如：在学习《劳动最光荣》这一首歌曲时[2]，教师可以让学生谈一谈自己在家、在学校参与劳动时的感受，将劳动的辛苦和劳动之后的满足感带到歌曲中去，使学生在演唱这一首歌时能很好地掌握歌曲的情感，并且学生也可以根据自己的感受调整歌曲的节奏，使学生学习起来更加容易，使学生对音乐课堂产生浓厚的兴趣，才能提高小学音乐课堂歌唱教学的有效性。
5创新教学方式
最后，教师需要创新教学方式，从形式上吸引学生的兴趣。只要课程方式多样、内容丰富就能吸引大多数学生的兴趣，所以教师在进行音乐课堂歌唱教学中需要不断的创新教学方式。比如：采取小组合作的方式教和学[3]，因为传统的音乐课堂歌唱教学都是老师逐句逐句的教，学生根本不需要进行思考，会导致教学效果不佳，因为学生在此过程中没有进行独自思考、未培养出学生自己的思维模式，一旦在学习过程中遇到困难就无法下手，若长此以往都是这样，会造成学生对老师的依赖性逐渐增强，自我思考能力减弱。在进行音乐课堂歌唱教学过程中，老师一旦不作暗示，学生就无所适从了，所以在教学过程中老师要学会适当的放手，不要习惯性的传递相关信息，而是引导学生独自思考，并找到关键信息。现阶段小学音乐课堂歌唱教学需要搭配传统的“教师讲，学生听”的教学模式，而采取合作学习、探讨学习的方式，这样不仅可以锻炼学生的思维方式，还可以增进学生之间的感情;再者，可以走出课堂，通过学校组织到一些音乐气息浓厚的地方，让学生自己去发现音乐，在此过程中不断的激发学生对音乐的兴趣，然后通过自己不断的请教、分析，自学音乐，然后到课堂进行阐述、演唱，让学生主动对音乐产生兴趣，进而提高小学音乐课堂歌唱教学的有效性。
6实践教学方法
不管是教师的趣味教学还是提前备课，都处在教师层面上，一方面要激发小学生学习音乐的积极性，另一方面将音乐知识传授给他们，就需要实践教学，把小学生从被动转入主动角色，转化知识接受的能力。特别是在小学生器乐教学上更需要实践教学。因为在美妙的歌声当中小学生才能激发学习音乐的兴趣，调动他们的积极性。否则教学一味地进行课堂教学，不但造成教学被动，而且有些小学生出会现课堂熟睡、犯困的现象。在音乐实践教学中，前面提到的互动教学是实践一种。而音乐实践教学不局限于这些方面。我们还可以从其他方面入手：一是唱歌与舞蹈结合在一起[4]。在音乐教学中，歌曲始终是与舞蹈联系在一起的，让小学生全都舞动起来，将歌曲融入到舞蹈当中，不失将两种技能全部得到提升。小学生爱跳爱唱是天性，因此我们利用好小学生的这种天性。二是男女搭配或者独唱表演进行[5]。让小学生的嘴动起来，放声歌唱才能将教师传授的音乐知识学会。特别是对于一些语言接受能力差的小学生，通过反复歌唱才能记住歌词。三是歌唱方式的变化。音乐教学事实上不局限于课堂教学。因为对于每一个小学生课堂教学时间是有限的，除了课堂还可以选择课前、课外活动、趣味活动、课后放学，都可以让小学生放声歌唱起来。
7教师注重教学内容
传统式灌输教学已经不能满足教师音乐教学了，例如在很多音乐课堂歌唱教学中，很多教师只是完成教材教学内容而已，无法拓展音乐课堂教学，使得音乐课堂歌唱教学受限。这种教学方式不但不利于调动教学，反而降低教师以及小学生的学习能力。因此教师必须拓展教学内容[6]。充实更加有趣教学知识广泛的音乐教学，当然必须符合小学生的教学内容。
8总结
综上所述，在素质教育理念的不断深入下，小学音乐课堂歌唱教学越来越得到重视。因此在进行小学音乐课堂歌唱教学过程中，要符合新课程改革的标准，并且小学音乐歌唱教学需要教师重视实践教学，不能一味地传授理论知识，还需要引导学生练习发声以及相关的歌曲，使学生不仅可以掌握相关的基础知识，还可以掌握歌唱的技巧，提高歌唱的水平。现阶段，在我国小学音乐教学过程中仍然存在着一定的问题，所以教育部门需要重视，也需要从提前备课、创设歌唱情景，激发学生兴趣、注重示范，产生共鸣、根据生活体验，表达歌曲情感、创新教学方式几个方面着手提高小学音乐课堂歌唱教学的有效性，并提高学生学习音乐的兴趣，以保障小学音乐歌唱教学质量。
参考文献
[1]徐丽芳.谈“唱会歌”和“会唱歌”——小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].神州（下旬刊），2012（24）：
197-198.
[2]胡李鹏.用“心”歌唱一一对小学音 乐课堂歌唱教学的一点思考[J].音乐时空，2014（9）：25.
[3]蒋竹.小学音乐课堂中歌唱教学方法的探究[J].新课程：教师（下旬），2012（1）：102.
[4]张晓红.小学音乐课中歌唱教学初探[J].考试周刊，2011（72）：230.
[5]凌欢.小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].北方音乐，2018，38（2）：199.
[6] 张红珍.乘着歌唱的翅膀飞翔——提高小学音乐高年级课堂歌唱教学质量思考[J].考试周刊，2019（13）：177.
（编辑：杨梅）
作者简介：巫巧（1991—），女，湖南醴陵人，本科，小学音乐二级，研究方向：小学音乐教育。
