高职会议运营管理课程教学改革实践探究

    姜艳艳

    在我国教学水平持续提升的背景下，高职会议运营管理课程教学的相关问题也引起了人们的重视。在高职院校中，会议运营管理课程虽然并不具备代表性，但是其重要性却不逊色于任何一门课程。作为会展策划与管理专业的核心课程，会议运营管理课程涉及到很多的专业知识，同时对学生的实践能力存在着一定的要求。然而在传统的教学模式下，教师往往重视理论课程，忽视了实践教学的问题，所以必须要对会议运营管理课程教学进行改革，让学生能够在掌握理论知识的基础上合理对其进行实践，提升综合竞争力。据此，本文对相关问题进行研究，具备现实价值。

    一、前言

    高职院校的教学水平在一定程度上决定着学生未来的发展，所以必须要加强对相关问题的重视。在现实情况中，会议运营管理课程是会展策划与管理专业的必修课程，会展策划与管理专业学生应通过学习会议运营管理课程，不断提升实践能力与专业水平。但是很多会议运营管理课程教师在教学过程中仍然秉持着传统理念，教学模式具备机械化特征，仅仅是教师在讲台上滔滔不绝地为学生讲解相关知识，而学生则在讲台下被动地听讲，不仅仅不具备学习兴趣，同时学习效率也无法保证。所以应结合实际情况对会议运营管理课程教学进行改革，丰富会议运营管理课程教学内容，创新会议运营管理课程教学手段。据此，本文对相关问题进行分析，希望能够为相关人士提供一定程度上的参考。

    二、高职会议运营管理课程教学改革的重要性

    想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确高职会议运营管理课程教学改革的重要性。近几年来，我国会议产业得到了持续的发展，但目前仍然存在着一些问题。例如，我国的会议规模较之几年前确实得到了提升，却无法与发达国家相提并论，2019年5月12日，国际大会与会议协会公布2019年国际社团会议统计数据，通过一年的统计显示，2019年共有13254场国际社团会议，是目前有数据统计以来最高的一次，相比2018年增加了317场，但是，从2010年至2019年，亚洲及大洋洲举办国际会议27743场，中国共计举办会议4635场，仅占总数的16.7%。这直接突出了一个问题，那就是我国缺乏专业的会议运营管理人才。除此之外，还有从业人员综合管理水平低以及营销会议能力差这两个问题。上述因素都制约了我国会议产业的发展，想要对上述问题进行解决，就必须要加强对会议产业人才的培养，从教育层面入手，对具备较强会议策划、管理能力的专业人才进行培养，提升其实践能力。但从我国目前的教育情况来看，往往存在着重展览、轻会议的特点，学生的理论能力较强，实践能力较弱，无法对职场进行适应，所以必须要对会议运营管理课程教学进行改革。综上所述，可以体现出高职会议运营管理课程教学改革的重要性。

    三、高职会议运营管理课程教学改革实践措施

    （一）对学生的学习兴趣进行激发

    在对高职会议运营管理课程教学进行改革的过程中，需要对学生的学习兴趣进行激发，因为如果学生对学习不存在兴趣，那么无论如何调整高职会议运营管理课程教学的方案，都无法达成最终的目的。正如前文所说，很多会议运营管理课程教师在教学过程中仍然秉持着传统理念，教学模式具备机械化特征，仅仅是教师在讲台上滔滔不绝地为学生讲解相关知识，而学生则在讲台下被动地听讲，所以需要对这种教学方式进行转变。高职会议运营管理课程教师应该以学生为主体，重视学生的想法，明确学生的学习需求，同时还需要转变自身的角色，对学生进行合理的引导与启发，如此就可以激发学生的学习兴趣，让学生对高职会议运营管理课程学习有一个认真的态度，为高职会议运营管理课程教学改革奠定坚实的基础。

    （二）对教学内容进行丰富

    对教学内容进行丰富十分重要，十分必要，无论是哪一学科，在开展教学时都应丰富教学内容，尤其是在如今的时代下，社会现实提高了对教学的要求，必须要使教学内容与时俱进，如此才能够对高质量的人才进行培养，提升人才对社会的适应能力。对于高职会议运营管理课程教师来说，也应该尝试对教学内容进行丰富，在制定教学方案前，高职会议运营管理课程应该与学生进行交流，参考学生的意见与想法，很多时候学生的意见和想法都具备独到性，参考学生想法并以此为基础丰富教学内容有助于提升教学效率与质量。同时教师还需要多在业余时间内进行学习，掌握领域内的前沿知识并将其完全地融入到教学当中，对教学内容进行拓展。

    为了保证实践教学的效果，高职会议运营管理课程教师需要对具有实际意义的问题进行设计，让学生自主思考，从而提升学生对高职会议运营管理知识点的理解程度。实践教学是高职教育的特色，所以必须要发挥这一特色与优势，在教学内容方面有针对性地侧重于实践性内容，提高学生的动手能力，完善其知识结构与体系。

    （三）对双师型教师队伍进行建设

    高职会议运营管理课程教学的改革主要依靠两方面主体：首先是学生，其次是教师。教师在改革过程中的重要性不言而喻，所以高职院校需要发挥自身的实践教学特色，对双师型教师队伍进行建设，让教师去会议公司挂职，这样不仅可以丰富其知识体系，还可以提高其实际操作能力，在对行业动态进行准确把握的基础上，为教学提供素材。学校也需要为教师提供实践锻炼的机会，让教师能够有余力参与到会议运营管理方面的培训当中，举办相关的讲座，不断扩充其知识体系，进一步提升高职会议运营管理课程教学水平。

    （四）结合教学不同阶段，引导学生进行实践

    高职会议运营管理课程教学中的理论教学一直不存在问题，主要的问题集中在实践教学的方面，部分教师轻实践重理论，导致学生实践能力无法提升。所以在高职会议运营管理课程教学改革的过程中，应结合教学不同阶段，引导学生参与到实践当中去。例如，在大一教学阶段，学生掌握了一些基础知识，这时教师就可以对校外的实训基地进行利用，让学生能够对大型会议进行观摩、学习等等，通过参观可以让学生对会议产业的发展情况进行了解，对企业會议与政府会议存在着一个基本的认识。

    到了大二阶段，教师应该对学生进行引导，让学生参与到校企合作单位的会议当中，可以以志愿者的身份进行实践，让学生明确会议的基本流程等等。针对大三学生，教师应该与学校领导进行沟通与交流，与会议公司进行联系，加强合作，让学生进行实习，持续提升学生的会议运营能力，在必要的情况下还可以将会议策划作为毕业设计的主体内容，目的在于对学生所学的知识进行巩固。

    最后，在教学改革中教师还需要注意一些细节问题，例如平时可以让学生自行组织班会，对学生得到锻炼，还可以邀请业内专业人士，针对学生的学习情况举办相关讲座，为学生提供交流平台，让学生了解行业的发展变化情况。在日常教学过程中，应该多利用多媒体技术，将具备图文资源的会议案例展示给学生，不断提升学生的会场布置能力。利用学校的相关办公设备，如复印机、传真机等，在具体教学过程中让学生对这些设备进行使用，提升其对职场的适应能力，不断强化训练，更好地达成高职会议运营管理课程教学目标。

    四、结语

    综上所述，从我国目前的教育情况来看，往往存在着重展览、轻会议的特点，学生的理论能力较强，实践能力较弱，无法对职场进行适应，所以必须要对会议运营管理课程教学进行改革。教师需要在业余时间不断进行学习，掌握领域内的前沿知识并将其完全融入到教学当中，对教学内容进行拓展。此外，应该与学校领导进行沟通与交流，与会议公司加强合作，让学生积极参与实习，持续提升学生的会议运营能力。（作者单位：山东电子职业技术学院）