父母如何帮助孩子解决同伴矛盾

    曾攀　雷雳

    以往研究表明，在孩子向中学过渡的时期，父母可以充当他们的社交教练，当他们面临被同伴排斥、欺凌或与朋友产生冲突等诸多挑战时，为其提供支持和建议。然而，由伊利诺伊大学（University of Illinois）的研究人员进行的一项最新研究发现，指导方式的有效性取决于孩子，一些孩子希望父母能提出具体的建议，而另一些孩子则希望能更自主地解决问题。

    该研究选取了五年级和六年级的在读学生及其母亲为研究对象。研究者为母亲呈现了一个假想的儿童受到同伴压力的场景，如同伴排斥、同伴受害或欺凌、与新同伴会面的焦虑以及各种应对建议，要求母亲报告她们通常会如何建议孩子做出反应。研究人员还同时观察了孩子和母亲之间关于真实同伴压力情境的对话。讨论的常见话题包括和粗鲁的孩子在一起，和某个朋友产生矛盾，以及被其他孩子欺负、取笑或骚扰等。在谈话过程中，研究人员从孩子们的手上测量了皮肤电水平，作为“战斗或逃跑”应激反应系统的生理指标，以研究不同的反应水平如何表明青少年的不同需要。例如，在回忆压力事件并与母亲交谈时，谈话中较大的反应可能代表了更高水平的生理唤醒或焦虑，而较小的反应则可以作为青少年对压力事件不敏感的一个指标。

    研究人员认为，不同的反应模式可能需要不同的教养方法。母亲积极投入的应对建议对低反应性的年轻人更有益。因为低反应性的青少年可能没有注意到这些谈话中关于压力或挑战性同伴压力的线索，因此他们可能做出一些出乎意料的、不规范或不恰当的行为。但是，当父母就如何应对具有挑战性的同伴压力而向孩子提出具体建议时，似乎更有帮助。而具有高反应性的孩子独立自主解决问题，实际上可以更好地适应压力环境。

    综上所述，该研究报告了母亲在建议孩子应对特定的同伴压力情境时所使用的方式，与青少年在谈论真实同伴经历时的压力反应之间的关系，并具体阐述了在孩子面对压力时，母亲做什么或说什么才是有帮助的。研究结果表明，多步骤过程（multi-step process）可能最适合那些对同伴问题产生高生理唤醒的孩子。如果孩子焦虑或压力重重，而父母告诉他要面对这个问题，那么他可能会产生更多的焦慮。但是，当父母给一个高度兴奋的年轻人更多的自主权，让他们学会如何应对同龄人的压力时，似乎会更有益处，因为父母给了他们更多的空间和时间，让他们用自己的方式来应对这种情况。

    资料来源：

    https：//psychcentral.com/news/2020/01/07/how-parents-can-coach-kids-through-problems-with-peers/152740.html

    （责任编辑? ?姚力宁）