浅谈新媒体对中学德育的影响

     刘朱伟

    

    摘要：随着互联网的深入发展和普及，逐渐融入到社会生活的方方面面，我国也全面进入信息化和新媒体时代。在这种环境下，中学德育教学工作既面临新的挑战，新媒体的蓬勃发展也为中学德育教学带来了新的机遇和便利。基于此，针对中学生的德育教学，要积极利用新媒体带来的积极作用，同时注意避免新媒体对德育工作的负面作用，从而达到良好的德育教学效果，促进中学生身心健康发展，促进中学生实现德智体各方面的协调发展，为其后续学习和发展打下基础。

    关键词：新媒体;中学;德育;影响

    新媒体环境，一方面为人们获取信息提供了便利，极大地方便了人们的工作和生活，另一方面也给相关工作带来了一定的负面影响。比如中学德育课程，这是因为在新媒体环境下，学生可以通过互联网获取多种信息，而互联网具有开放性，各种各样的信息都可以在互联网上找到。这种情况下，中学生在新媒体环境下往往很容易接受到各种负面信息和内容，加上他们处于身心发展的关键阶段，对信息的分辨处理能力相对薄弱，因此很容易受到影响，进而对其健康成长造成危害。为了积极利用新媒体环境开展中学德育工作，老师要注重从新媒体环境下获取更多资源和数据，将其与学生实际生活和学习进行结合，在此基础上引导学生开展德育教育，从而有效提高德育教学的科学性、趣味性和针对性，激发学生的学习积极性和主动性，强化学生在德育教学过程中的发展和完善，促进学生个人身心的健康发展，促进学生形成科学健康的世界观、人生观和价值观，促进学生实现健康发展，达到预期的德育教学效果。

    一、新媒体对中学德育教学带来的积极影响

    （一）新媒体为中学德育工作提供了更大的知识平台

    新媒体为中学德育工作带来了一个更为丰富的信息知识平台，不论是老师还是学生都可以从互联网获取相关的资料和内容。在这个平台的帮助下，老师可以根据德育教学需要搜集相关的资料，并对其进行科学分析和应用，这有助于提高德育课堂教学的科学性、丰富性和趣味眭。学生在老师的引导下利用互联网平台也可以获取自己感兴趣的各种资料，从而大幅提高学生进行德育教学的积极性和主动眭，也为学生带来更多丰富有趣的教学资料，促进学生实现主动学习。新媒体环境从根本上改变了传统教学模式下获取知识的单一渠道，也有助于避免传统教学环境下相关知识获取的延后性和滞后性，通过科学利用新媒体，不论是老师还行学生获取知识变得更加便捷、快速和方便，同时也为学生带来更多形式多样、丰富多彩的知识资源，从而为德育教学的开展起到积极的促进作用。

    （二）新媒体为中学德育工作拓展了师生互动的途径与手段

    新媒体为人们的沟通交流带来了新的工具，而且利用互联网进行交流具有即时性、交互性和私密性，这是传统德育教学环境下难以实现的效果。基于此，在中学德育教学过程中，老师可以利用新媒体实现师生沟通的高效率、高质量，从某种程度来说，新媒体为中学德育教学工作带来了新的更加有效的途径和方法，从而为老师准确掌握学生身心发展变化、对学生实现一对一心理辅导、帮助学生及时改正思想上的不良发展倾向等打下了基础，因此能够实现更为有效的整体教学效果。

    具体来讲，在实施中学德育教学工作的过程中，老师可以利用QQ、微信等互联网沟通工具与学生进行交流，这种交流方式不受时空限制，而且不需要面对面，有助于避免交谈隐私话题时的尴尬，帮助师生沟通的顺利开展，方便老师准确掌握学生心理发展变化情况以及心理状态，为老师根据学生个体心理发展情况开展心理教育提供了基础，有助于实现良好的德育教学效果，促进学生在身心方面的健康發展。另一方面，利用新媒体还可以进一步拓展中学德育教学的工作范围和传播范围，实现更为广泛的德育教学。

    二、新媒体对中学德育工作带来的负面影响

    （一）增加了中学德育工作的难度

    传统中学德育教学主要在课堂上开展，虽然教学方式单一，教学内容具有一定局限性，但是课堂教学中使用的教学资料基本上控制在老师手上，因此能够保证对学生产生正向影响，有助于学生在学习过程中受到积极影响并促进学生身心的健康发展。但是在新媒体环境下，由于互联网的开放性、市场化，以及互联网上信息资源的丰富性和多元化，导致学生通过互联网接收到的信息往往比较复杂，不仅包含积极健康的信息内容，还包含大量对学生具有不良心理影响的内容和资源。加上中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这使得学生很容易受到互联网上不良信息的影响，进而对学生的身心健康发展带来一定的负面作用，导致学生形成不良生活习惯和不健康的思想倾向如享乐主义、功利主义等，这种情况将不利于学生身心的健康成长，也增加了中学德育的教学难度。

    （二）弱化了德育工作者的权威

    新媒体环境为中学生带来了海量的信息资源以及更加便捷方便的信息获取方式，很多中学生通过上网来获取相关知识和信息，并对其进行大范围吸收。值得注意的是，由于中学生自身的价值体系正处于形成过程之中，他们往往不具有科学的价值判断能力，这导致很多学生在互联网上接收了大量负面信息，并对其进行宣传，借此来表现自己的独立和成熟。这种情况下老师在德育教学过程中宣扬的传统正向价值往往受到学生的质疑甚至是否认或者拒绝，这就导致在新媒体环境下老师的教学权威被进一步削弱，使得老师的教学在开展过程中容易遇到学生的抵抗，不利于各项德育教学工作的顺利开展。

    三、新媒体时代加强中学德育工作的对策

    （一）利用新媒体营造良好的社会育人环境

    老师要充分认识到新媒体环境对中学德育工作带来的机遇和挑战，在此基础上要充分结合中学生特有的身心发展特点，积极利用新媒体带来的海量信息资源以及有效的沟通方式，为顺利开展德育教学起到积极的促进作用，为老师准确掌握学生心理发展状态提供帮助，进而为实现科学有效的德育教学工作打下基础。在实践过程中，老师要引导学生利用新媒体来丰富学生的知识范围，引导学生对其中的思想内容进行科学判断鉴别，避免学生受到互联网上负面信息的影响，促使学生形成健康的世界观、价值观和人生观，为学生的健康成长起到促进作用。老师要积极利用新媒体拉近与学生之间的距离，利用新媒体为德育教学工作营造一个轻松腧悦的环境，从而促使学生积极主动参与到具体的德育教学工作中来，为达到良好的德育工作起到促进作用。

    （二）发挥老师在中学德育教育中的主导地位

    在实施中学德育教学工作过程中，老师要始终坚持自身的主导眭地位，利用新媒体来顺利开展德育教育工作的同时，要检查老师对德育教育工作全程的科学控制。具体来讲，老师要对学生利用新媒体进行信息吸收的活动进行干预，对学生出现的不良行为习惯和思想倾向进行及时纠正，对学生进行正向引导和鼓励;另一方面，老师要利用新媒体实现对学生一对一的心理辅导的德育教育，利用新媒体带来的新的沟通交流工具，實现与学生的即时有效沟通，并利用这个过程及时准确掌握学生身心发展变化特点，在此基础上结合学生思想发展实际和心理变化状态开展德育教学，为达到良好的德育教育效果打下基础，全面促进学生身心的健康发展。

    （三）培养学生良好的网络能力

    目前很多中学都不准学生携带手机等电子产品进入校园，主要就是为了避免手机等电子产品对学生的学习造成影响，分散学生的注意力。但是在放学之后，很多东西都不好控制，因此也需要家长的配合，培养学生良好的网络能力，提高他们的判断力，防止网上受骗等。学校可以有意识地引导学生在网络媒体上开展一些互动活动，比如对学校的教师进行评价、对学生的作文进行点评、开展网络知识问答等，让学生在参加活动的过程中，学习到如何正确地利用网络获取知识，进而主动避免去接触一些不良信息。

    四、结语

    为了在新媒体环境下顺利开展德育教学工作，老师要始终从学生实际生活和学习出发，注重利用新媒体环境为学生带来更加丰富多彩的教学内容，提高德育教学工作的趣味性阳吸引力，强化学生的学习动力，同时还可以积极利用新媒体帮助学生对相关学习内容实现理解和掌握，促进学生对自我的认识以及对社会、国家的认识，促进学生形成积极健康的身心状态，达到德育教学工作的预期效果。在实践过程中，要注意掌握新媒体的特点及其规律，同时要积极结合学生德育工作教学实践规律，注重将其进行科学结合，为学生带来丰富多彩的德育教育内容，强化学生的学习动力，激发学生在德育教学中发现乐趣，并引导学生形成良好身心素养和道德修养。

    在新媒体环境下实施中学德育教学工作，要注意掌握学生身心发展变化的精神状态，要注意掌握新媒体带来的信息传播的特点，在此基础上按照相关原则和要求制定科学有效的教学方案，为学生提供丰富多彩的信息资源，促使学生在德育教学过程中感受到乐趣，并利用新媒体实现与学生的有效沟通，及时掌握学生身心发展变化，为下一步德育教学提供必要支持。