关于提升初中生语文阅读能力的方法研究

    苏世成

    摘要：学生步入初中的大门，需要学习更多的语文知识内容，以此强化自己对语文知识的理解。当前教师想要提高学生的语文知识学习效果，就需要帮助学生夯实语文基础知识内容，并优化学生对人文知识的认知理解能力。所以，教师需要采取合适的教学策略，针对学生情况进行有效指导，切实增强学生的语文综合阅读理解能力。

    关键词：初中生;语文阅读;能力提升;方法研究

    教师在指导学生综合性阅读学习时，需要重点培养学生的阅读理解能力，使学生能够更好地理解文本内容。教师从阅读理解方法的教学入手，教授学生相关的阅读理解策略。同时，不断创新语文阅读理解教学模式，使学生能够更好地理解其中的知识内容。此外，通过指导学生进行阅读内容的知识迁移，能够更好地提升学生的综合阅读理解水平。

    一、重视阅读方法指导

    为了有效提升初中学生的语文阅读能力，教师应当按照学生的学习实际进行大量的阅读方法指导，使学生能够更有效地理解其中的知识内容。所以，当前，教师应以学生为教学的主体，按照学生的阅读学习特点，设计相关的阅读内容，进行综合性指导。在为学生讲解阅读策略时，教师要求学生结合相关的阅读理解问题进行综合性的问题回顾分析，从而有效提升学生对于文章内容的检索速度。此外，教师要求学生按照中心提炼法，将每一个自然段的中心进行提炼和汇总，这样就可以得到整个文章的中心思想，从而切实提升学生对于文章中心要义的理解准确度，收到良好的阅读效果。

    教师为学生设计相关的阅读任务时，可让学生采取中心提炼法进行有效的综合性阅读分析。首先，学生需要迅速阅读文章内容，将文章进行有效的分层，这样可以明确不同部分的写作重点。然后，让学生按照教师所教授的中心思想提炼法，将每段落的中心进行提炼，从而找准每个部分的中心内容。最后，让学生将其中的核心思想进行归纳总结，从而有效提升学生的阅读理解能力。

    二、创新阅读教学模式

    在教师教授学生学习语文阅读知识时，需要为学生更新阅读模式，以此帮助学生更有效地进行综合阅读。因此，教师需要摒弃之前语文阅读教学的不足，采用“阅读思考+合作分析+差异理解”的方法，进行综合性的阅读理解教学。首先，教师为学生展示相关的阅读内容，让学生进行独立性的阅读思考，理解其中的知识含义。然后，让学生组成相关的学习合作小组，就大家的观点进行分析和研究讨论。最后，通过共同的分析，就其中存在异议的问题进行集体思考，有效提升学生的阅读理解能力。

    教师通过为学生推荐夏丏尊先生的经典散文《猫》，指导学生进行综合性的文章阅读。此时，教师就可以结合学生的阅读实际，进行创新形式的阅读教学。学生通过对该散文内容的阅读分析，可以对文章内容有一个初步的认知理解。然后，学生按照自己对相关知识的理解，进行集中性的问题研究和讨论，解决其中的大部分阅读理解问题。最后，教师对学生依旧存疑的问题进行集中讨论，切实提升学生的语文阅读理解能力。

    三、优化阅读知识迁移

    在初中阶段的语文阅读理解教学中，教师需要为学生设计相关的知识迁移教学内容，以此有效提升学生的阅读学习兴趣。在我看来，想要切实提升学生的语文综合阅读能力，需要围绕学生的阅读实际制订相应的阅读知识迁移教学策略，从而有效帮助学生掌握更多的知识内容，起到良好的阅读教学作用。

    为了更好地提升学生的阅读理解水平，教师需要在学生原阅读内容的基础之上，进行相关的综合性阅读知识延伸，以此帮助学生更好地掌握相关阅读内容。比如，教师在为学生讲解《秋天的怀念》時，就可结合文章的写作内容，进行相关知识和内容的扩展，使学生能够更深入地理解文本的内涵，有效提升学生的阅读理解水平。

    综上所述，教师在指导学生阅读期间，需要为学生设计切实可行的阅读教学策略，使之有效提升学生的阅读理解能力。

    参考文献：

    [1]王芳.如何提高初中生语文阅读技巧探究[J].中国校外教育，2016（S1）.

    [2]朱云鹏.初中语文阅读“主问题”设计及运行探讨[J].现代语文（教学研究版），2017（10）.