中华优秀传统文化传承视域下的高校民族声乐教学改革
郭莉
【摘 要】艺术文化一直体现出多样化的特征，在从事艺术文化教育的时候需要关注其多元化，促使艺术文化得到更好的传承。高校对学生开展民族声乐知识教育时，应该立足国内多样民族的发展特征，积极探索为学生开展多元化知识教育的途径。中华民族有着诸多优秀的传统文化，这些传统文化蕴含着多种音乐知识，也有着不同的民族唱法，体现出鲜明的差异性。在对学生进行声乐教学时，高校需要革新之前的授课理念，重视对优秀传统文化的传承，将民族音乐文化传递给学生们。这样可以让美声唱法和传统音乐文化实现有机结合，将民族声乐作为载体对教学体系进行优化，对优秀民族文化进行传承。
【关键词】传统文化;高校教育;民族声乐;教学改革;音乐素养
中图分类号：G642?文献标志码：A ? ? ? ? ? ? ?文章编号：1007-0125（2019）31-0150-02
高校在对声乐人才进行培养时，应该及时关注到声乐艺术所体现的多样性，合理构建多样化的教学平台，让学生能得到更高水准的艺术教学。民族声乐需要关注到国内多种优秀文化所体现出的价值内涵和艺术特色，应该对传统音乐文化进行合理的传承和创新发展。高校通过对传统音乐形式进行思考，将西方美声唱法中的优点或者是精华进行融合，这样可以形成独特的民族歌唱艺术。而诸多优秀传统文化是需要得到继承和保护的，所以高校应该在优秀传统文化的视域下进行民族声乐教学的改革思考，进一步提升音乐专业学生的素养。
一、高校需要积极转变传统的教学理念，重视对优秀传统文化的继承
教学理念直接影响声乐教学的实践行为，为此高校必须分析民族声乐所体现的艺术特征，积极转变传统的教学理念。民族声乐需要关注到国内多种优秀文化所体现出的价值内涵和艺术特色，要想在优秀传统文化发展下进行民族声乐教学改革，高校应该积极开展教学理念的转变，重视对优秀传统文化的继承。具体来说，高校应该从之前的单一文化视野逐渐发展到多元文化视野[1]。优秀的传统文化蕴藏多种艺术情感和表现形式，高校在开展声乐教学时需要分析文化传承的需求，结合优秀传统文化开展创新性的教学，利于民族声乐教学的改革发展。同时，高校应该分析传统声乐和当前音乐文化之间的关联，更好地分析实施传统文化创新以及先进演唱技巧之间的平衡点。这样才能更好地提升为学生实施民族声乐教学的水准，以此强化学生的专业能力，让学生树立正确的艺术修养观念。
二、高校需创新民族声乐教材内容，合理开展课程安排
传统的声乐教材不能满足当前高校为学生开展的多样化声乐教学的需求，影响学生通过课程教育所获得的音乐知识，为此高校需要积极创新声乐教学所选择的教材，将传统的民族演唱技巧以及表演技能纳入教材编写中。这样才能将传统民族声乐所蕴含的艺术特征更好地传递给学生们，增加他们对传统声乐文化的理解。高校在进行声乐教材创新的时候，应该脱离传统声乐教材、脱离曲谱等内容的限制，合理添加各种图片，让声乐教材更加体现出内容的丰富性[2]。高校可以在教材中纳入一些人体结构以及器官功能等内容，让学生更好地掌握人体发声的整体原理，以此让学生逐渐掌握基本演唱技巧。这样能促使学生获得更高水准的声乐教学，实现演唱以及表演能力的培养。
同时，高校也应该积极地创新教学课程，增加学生参与民族声乐的实践。组织学生走进民间优秀声乐文化，以此让学生更好地理解民族声乐所体现的艺术内涵。高校应该合理增加民族声乐专业教学的内容，重点增加与少数民族传统音乐有关的内容，以此让学生接触不同类型的民族声乐知识。通过对学生进行丰富的教学资源讲解，可以让学生的专业视野得到拓展，增加学生的声乐见识。此外，高校应该通过声乐实践引导学生分析国内民族声乐和国外声乐的异同，让学生得到民族声乐演唱技能的高度培养，更可以对优秀的音乐文化进行传承和发展。
三、高校应该在传统优秀文化下重视民族聲乐教学的多样化，强化学生的专业能力
人类在交流以及发展中都体现出交流和思想碰撞的特征，最终又逐渐走向融合，这是事物发展的基本规律。高校应该在优秀传统文化的视域下进行民族声乐教学的改革思考，需要了解到民族声乐所蕴含的种类，探析不同的民族声乐演唱形式，有效地实施高水准的教学。高校应该分析专业学生所表现出来的个人演唱技能，根据不同学生所体现的认知以及专业能力，实施个性化的专业教学，以此开展多种形式的民族声乐课程教育。
例如，高校在组建教师队伍时可以聘请一些著名的民间艺人，为学生开展实践指导，促使学生更好地理解民族声乐。民间艺人可以为专业学生讲解传统民族声乐的唱腔、肢体演绎风格以及表演形式等内容。通过这样的实践指导，可以让专业学生获得院校理论知识教育的同时，也能掌握民间声乐演唱的多种元素[3]。这样可以实现共性教学与个性成长的融合，有利于民族声乐实现多样化的教学，促使学生得到更高水准的专业教育。同时，教师开展课程教育时应合理地开展翻转课堂、合作探究以及专业汇报等教学，丰富民族声乐教育的形式。学生可以对传统音乐文化进行内涵探索，分析音乐表现形式，促使学生实现音乐素养的有效培养。所以说通过重视开展多样化的民族声乐课程教育，高校能有效地提升声乐教学的艺术性，帮助学生更好地分析民族声乐所蕴含的艺术魅力。
四、高校民族声乐教师要灵活运用教学资源，提升专业学生的音乐素养
高校必须要对传统的声乐教学模式进行改革，灵活地运用教学资源，这样可以摆脱传统教育对声乐教学的束缚，让学生更好地认知民族声乐本质以及艺术特征。声乐教师可以将新媒体融入教育理念中，让学生对声乐知识进行更全面的认知，让他们对声乐学习产生更多的能动性，更好地理解优秀传统文化。只有让学生对课程知识产生主动探索的兴趣，才能够让课堂实现高效的建立，让学生得到声乐演唱技能的培养。教师需要结合当前网络信息的发展状况，将新媒体技术融入声乐课程讲解中，这样可以充分发挥大学生的学习能动性。
同时，教师要进行声乐教学改革，可以采用多样化的教学模式，如慕课或者是合作学习等。这样则可以让课程教育更加具有科学性，引导学生在课程教育中对学科知识进行充分地学习，对声乐知识进行深层次的认知与理解。此外教师也可以通过网络平台与学生进行知识的交流，扩增声乐教学的课程空间，让课程教育更有效果。通过开展多样化的课程教育，能增加课程教育的创新性，让学生得到多样化的专业教学，逐渐强化大学生的声乐演唱能力[4]。通过新媒体的充分运用，对教学手法进行丰富，让理论和实践充分地结合，对传统授课的不足进行有效地弥补。民族声乐教师可以通过信息技术对传统音乐文化进行展示，更好地体现出民族音乐的艺术特色，强化学生们对声乐演唱的理解。这样才可以强化专业教学的效果，能够让学生对学习产生更多的能动性，强化其音乐审美的意识与能力。
五、结论
在对学生进行声乐教学时，高校需要革新之前的授课理念，重视对优秀传统文化的传承。高校通过对传统音乐形式进行思考，将西方美声唱法中的优点或者是精华进行融合，这样可以形成独特的民族歌唱艺术。基于这样的教学需求，高校应该积极地转变传统的民族声乐教学理念，创新民族声乐教材内容并合理开展课程安排。同时，高校也应该在传统优秀文化下重视民族声乐教学的多样化，强化学生的专业能力。此外，高校民族声乐教师要灵活运用教学资源，提升专业学生的音乐素养。
参考文献：
[1]何卫.从中国传统文化传承的视角下推进高校声乐教材的建设——以甘肃地方高校音乐教育及声乐演唱专业为例[J].甘肃高师学报，2018，v.23（03）：114-116.
[2]毛毳.中华优秀传统文化传承视域下的高校民族声乐教学改革[J].北方音乐，2018，38（7）： 140-140.
[3]李飞.论传统音乐引入高校声乐教学中的价值与途径——以赣南采茶戏为例[J].高教学刊，2017（19）：108-110.
[4]黄春媛.传统文化在高校多元化声乐教学中的创新性研究——以跨界演唱教学改革为例[J].肇庆学院学报，2017（06）：90-93.
