立足本需 研以促教

    黄蓉

    摘 要：幼儿园科研工作应以立德育人为根本任务，以提高教育教学质量为核心，以实施课程游戏化为目标。在教研室的精神指向下，根据园务工作计划的要求，以《0-8岁儿童学习环境创设》《发展适宜性游戏》为指导，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，使新开园学校的教育教学工作正常有序推进，探寻师幼成长新路子，助力教研新征程，促进幼儿的全面和谐发展。

    关键词：幼儿园; 教师; 教研

    中图分类号：G612 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2020）5-083-001

    教师是幼儿园教育科研工作的重要核心部分，优质的教师资源是一所幼儿园发展的宝贵财富，因此提高教师的专业发展是新园教科研工作的重中之重。幼儿园应以教育教学常规工作为主线，落实课程游戏化精神、深化课程改革、创新各项活动，使新建幼儿园的教育教学工作正常有序推进。

    一、礼仪规范，落实幼儿一日常规

    新园应逐步建立各项制度，特别是一日活动常规要朝着规范化、科学化的方向发展，因此，花一定的时间研讨制订切实可行的《师幼一日活动常规》显得尤为重要。科学合理安排幼儿一日活动流程，如：来园活动、晨间户外混龄分区体锻、集体教学、自主性游戏、午餐、午睡看护、下午户外活动、离园活动等各个环节，明确主班教师、配班教师和保育员的职责，清楚每位教师在每个环节的具体任务。在实施过程中，老师及时抓住幼儿一日活动流程中的典型案例，进行拍照或视频留存，组织大家一起交流研讨、借鉴经验，并将最优实施方案付诸行动。半日活动的管理要以幼儿为本，体现幼儿的自主性。特别是中大班，要给予幼儿更多自主选择的空间，如点心前后的自我管理、过渡环节小游戏等，教师要善于放手，尽量减少由教师组织的集体性活动。半日活动要创新性地运用时间、空间，使班级半日活动更具特色，更加优化。

    二、理论武装，提高教师专业素养

    卡莱尔说：书籍是当代真正的大学，是前人经验的总结，从专著中可以领略教育名家的风范，阅读可以让我们站得更高，看得更远。每学期幼儿园至少开展两次读书沙龙活动，每月按年级组交流一次，主要交流自己的读书感悟和摘录的名言名说。主要就教师班级管理、创新教科研等相关理论书籍，建议阅读的书目有：《与幼儿一起发现自然》《早期教育中的生成课程：从理论到实践》《幼儿园创造性游戏：环境创设与活动指导》。此外，一些优秀的名教师博客也非常有益于我们去学习，特别是一些教育专家、特级教师，如：朱永新、窦桂梅、苏静、陶继新等。教师应不断更新教育理念和教学方法，让教师联系自身工作中的发生的事件进行分享和交流，总结共享成功经验，努力创造适合幼儿可持续发展的教育，努力成为生活的探索者、研究者，及时反思自己的教学与日常引导，切实关注幼儿并撰寫幼儿观察记录，做高品质的教育。网络研讨形式灵活、方便，教师们可以通过网络关注教育新动态，更新教育理念;聆听专家讲座，转变教学策略;拓展教育视野，提升教研能力，解决教学中的困惑，并进行课堂教学实践。

    三、平台组织，促进教育教学质量

    1.骨干引领

    新建幼儿园应加强骨干教师的培养，要求参加晋升高一级市级骨干的教师练好技能功、教学功。再是园内骨干教师，要求在技能和课堂教学方面努力认真探索。因此园内应积极地开展师徒结对活动，通过新教师的主动求教，学习师傅宝贵的教育教学经验，形成教学互助常态化，为促进新教师专业化发展创设良好的平台。

    2.观摩研训

    为开阔教师视野，促进教师专业化成长，幼儿园可以不定期组织教师进行外出培训和学习活动，要求学习后将内容进行汇总、整理，并通过多种渠道进行交流和展示，如果是讲座就深谈学习体会与感悟，如果是听课就展示学习过程、上模仿课等，真正提高外出学习培训效果。为提升教师的课程执行力，结合园本特色的教育理念，园内也可以开展教学活动观摩研讨活动，以教龄为单位，5年以内和5年以上。从备课开始，到说课、磨课，到一堂完整的教学活动的呈现，再到最后的教学反思与研讨，无不为教师队伍搭建了沟通交流的平台，在相互的交流探讨中发现问题、研究问题到解决问题，提高了教学质量。

    四、资源挖掘，提升园本科研实效

    1.园本探索

    幼儿园科研工作可以依托课题制定园本培训计划，积极开展园本培训活动，充分发挥课题的引领作用，在实施进程中努力挖掘园本资源，结合教师的能力水平，积极探索有效的、多样的园本培训形式。课题组也可以邀请专家针对研究内容对课题组成员进行有针对性的培训，并时时关注课题实施的过程。通过开展教师沙龙、教学实践、经验分享的方式来讨论、剖析、创建园本课程。保证每周的年级组活动和教科研活动，要求活动方式丰富有创意、内容科学有价值、活动过程有实效。

    2.专题研讨

    虞永平教授指出：“幼儿园教研的核心目的是解决教师在日常保教过程中遇到的问题和困难，进而提高教育质量。”期初幼儿园可以对教师在园本教研中的问题进行调查，在调查筛选的基础上列出每期的专题研讨。力求做到真教研，深入实践、发现问题、聚焦重点，开展参与式、互动式和茶话式的专题研讨，建构学习型团队，强化教师园本教研的意识，提升教师的专业水平。教研内容要丰富有意义，例如：班级环境创设、有效的师幼互动、一日活动细节探究等，以此为主题，以科研的思维树立教育理念，进行针对性研究，活动要方案、流程、评价和总结，进行深入有效的实践探索，逐步推进完整的园本教研活动。

    研究是追求真理即是求知之行。新园所，新征程，新办幼儿园将本着稳步、创新、提高的原则，探寻师幼成长新路子，结合新园实际积极应对改革，实现稳步发展，做好创建准备，立足本需，助力教研新征程。

    参考文献：

    [1]周梅林.幼儿园工作规程解读[M]北京师范大学出版社，2017.5

    [2]曾天山.教育科研的视野与方向[M]北京：教育科学出版社，2009.7

    [3]李季湄，冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南解读[M]人民教育出版社，2013.3