初中语文阅读教学的困境分析及对策

    柴桂梅

    【摘 ?要】

    对于初中生来说，初中阶段的语文学习是提高其语文素养的重要时期，而作为语文教学核心内容的阅读教学，更是不可或缺的一环，有效的阅读能够对学生自身的文化素养以及审美能力进行提升，对学生视野的开拓以及知识体系的丰富具有很大的推动作用，但从初中语文阅读教学情况开看，其教学质量的提升往往会受到教学困境的影响，基于此，文章针对初中阶段的语文阅读教学进行讨论，了解该项教学活动中的困境问题，并对走出困境的对策加以论述。

    【关键词】

    初中语文 ?阅读教学 ?困境分析 ?对策

    可以说阅读教学是整个语文教学活动的重中之重，能够对学生的语文素养进行有效的提升。而随着课程改革的深化，新的课程标准针对初中生阅读教学设置了更高的要求，需要初中生能够具备自主阅读的能力。但从整体情况上来看，目前部分初中的语文阅读教学受到一些因素的影响，已经走入误区当中，导致学生阅读能力提升困难，教学效果无法得到保证，因此，如何走出阅读教学误区，已经成为语文教师需要重点研究的框题。

    一、语文阅读教学过程中的困境问题

    （一）阅读不够丰富

    想要对学生自身的阅读水平进行增强，并不是朝夕之间能够达到的，它需要一个循序渐进的过程，通过学生的大量阅读，使其能够对文章当中所要表达的情感进行快速的理解，对学生能力的提升具有非常重要的作用。但在实际教学过程中，很多教师对于自由阅读环节缺乏重视，除了在课堂教学过程中设置阅读环节以外，在课余时间很少会有机会进行阅读，也正是因为缺乏阅读量，导致学生的阅读层面过于狭小，限制了阅读水平的提升，与此同时，初中阶段的学生，处于青春期，容易被不良读物所影响，从而影响学生的身心健康，对阅读教学的顺利进行造成不利影响[1]。

    （二）阅读教学方式较为单一

    阅读教学本身应该具有一定的灵活性，要保证阅读思考的多角度，并确保阅读方式的多元化，只有如此，才能使阅读教学的效果得到有效的提升。但根据相关调查发现，很多教师在进行阅读教学的过程中，往往还在沿用传统形式的教育方法，只是单纯阅读、讲解和总结，教学模式单一、缺乏新意，导致学生对于阅读缺乏兴趣，影响了阅读能力的提升。

    （三）对阅读教学缺乏全面的分析

    在初中语文教材当中，文章类型不同，适用的教学方法也应该存在一定的差异，但在实际教学当中，不管是面对哪类文章，教师都要求学生完成阅读以后，对作者的意图进行分析，但由于教师对于教学缺乏全面的分析，导致学生在对文章进行分析和背诵时，经常遇到各种各样的挫折，会使学生学习的兴趣被消减，加大教学目标的实现难度。

    二、推动阅读教学走出误区的主要对策

    （一）通过阅读时机的创造，使学生的阅读量得到提升

    教师缺乏正确的引导是导致初中生阅读量不高、阅读空间狭小的主要原因，因此，在进行语文教学的过程中，教师应该突破教材的限制，借助课外优秀文本展开阅读训练活动，并为学生创造更多的阅读机会，使学生的阅读量能够得到有效的提升。例如在学习鲁迅先生的文章时，教师可以让学生对鲁迅先生的资料加以收集，并选取鲁迅先生创作的优秀作品进行阅读和讲解，在完成阅读以后，设定相关问题，让学生来回答。在完成教学之后，教师也可以结合文章内容或特点，布置相关的任务，让学生在课下寻找一到两篇类似的文章进行阅读，并在下节课由教师进行组织和引导，使学生通過阅读分享等方式，进行阅读量的提升，以此来达到阅读积累，提高学生阅读能力的目的[2]。

    （二）推动教学方式的多元化，对自主阅读保持重视

    对于教学方式单一的问题，教师应该对现代教学理念加以学习和应用，对阅读教学方式进行积极的创新，为学生的阅读学习营造良好的氛围，使其阅读兴趣得到有效的激发，包括情境教学、探究教学、多媒体教学等等，教师要根据课文特点，对阅读教学的方式进行合理的选择，但不管对哪种阅读方式加以应用，都应该在其中融入自主学习的观念，使学生通过自身的努力从文章当中获得更加深刻的体会。

    （三）对阅读教学的全面分析保持重视

    从某种程度上来讲，每一篇文章都是作者情感的结晶，因此，在对文章进行分析的过程中，不应该将注意力完全停留在某一点上，需要保证文章分析的全面性，例如在对《杨修之死》这篇文章进行学习时，首先要从题目入手进行分析，明确文章所要描述的内容，了解内容描述想要给人们带来怎样的启迪;其次，需要对作者加以分析，包括作者写作的风格以及经典作品等;最后要全面的分析文章正文，特别是文章当中注释的内容，注释能够将文章理解变得更加容易，在具体教学过程中必须要对文章当中的全部内容保持注意，以此来保证文章分析的全面性，使阅读教学的效果得到增强[3]。

    【结 ?语】

    综上所述，初中语文教学对学生语文素养的提升具有至关重要的作用，因此，初中语文教师在进行阅读教学的过程中，一定要对当前阅读教学的状况进行具体的分析，通过相关措施的有效应用，使该项教学活动能够得到进一步的增强，从而达到提升教学质量和效率的目的。

    【参考文献】

    【1】王建华.初中语文阅读教学的困境分析及对策【J】.作文成功之路（上旬），2017（5）

    【2】马丽青.初中语文阅读教学的困境分析及对策【J】.速读（下旬），2017（4）

    【3】左明连.初中语文阅读教学的困境及对策分析【J】.南北桥，2017（8）