小学英语课堂有效策略研究

    吴瑶

    摘要： 随着新课程改革的深入，教师的教学需要注重从单纯追求学生的学习成绩向促进学生学习兴趣、培养学生综合能力的方向转变。这一点对于应用类的英语学科更为重要，尤其是在小学阶段。学生由内动力驱使去主动学习，能有效提高学习效率。可以说，在当今的教学中，找到高效的能调动学生积极性的教学方法，创建高效的课堂是每位教师的目标，本文提出小学英语课堂有效策略以供参考。

    关键词： 小学英语;学习效率;教学方法

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-299

    小学教学主要是基础知识的教学，此时学生要注重基础知识的学习，甚至是在启蒙教学阶段。在教学中，教师应努力提高课堂教学的有效性。小学生如果能够掌握自己的课堂学习效率，那么学生的整体学习效率就会得到质的提高。

    一 、调动想象力，培养创新思维

    小学阶段的学生没有过多的学习基础，可以说就像一张白纸一样，作为新时代的教师，我们在教学的过程中一定要做好引领的作用，让学生可以提高自己各方面的综合素养。培养小学生的创新性思维，是新时代教师应该注意的要点。创新性思维在小学英语的教学过程中，体现在对于学生想象能力的培养上面。在英语课堂上，老师可以让学生发挥想象力，自己配音或者改编一些对话。这样一来，学生可以在小学英语学习的过程中不仅仅局限于一个优异的分数，还可以真正地做到提高自己的整体英语素养。学生在学习过程中发挥想象能力去思考，不仅能更有效加工整合所学内容，还有助于提高自己的创造能力、创新意识和综合素养，这些品质或使他们受益终生。值得注意的是，鼓励学生在课堂上发挥自己的想象能力，还能营造一个轻松欢快的课堂氛围，学生学习成绩的提升更是自然而然的事情。

    例如，我在教学时会告诉学生，大家可以围绕所学话题自己去编排一些短对话，以课本上的对话为基础，和伙伴进行一个对话新编，你可以是各种各样的人物角色，如美国队长，超级英雄等，甚至也可以编排两个动物之间的对话。这样做的目的是让学生在自行编排对话的过程中，充分地发挥自己的想象能力，做到知识整合和思维创新。学生得到这样的鼓励之后，表示特别有意思，纷纷积极地寻找伙伴，然后进行脑洞大开的英语对话新编。这一堂课上学生们表现活跃又积极，班级里充斥着轻松愉快的氛围，大家都觉得这样的英语学习方式让他们对所学内容更熟悉，成绩和能力都有提高。小学生们的想象能力十分丰富，天马行空，创造能力和可塑性强。尊重和释放他们的天性，互动中学习远比死记硬背更能让他们印象深刻，使成绩和能力提升更明显。作为教师，我们应该释放学生的天性，从培养学生的想象能力开始，培养他们的创新意识和创造能力，使得学生今后可以在学习的过程中走得更加长远。

    二、开展合作学习，提高学习效率

    在目前的小学英语教学中，存在学生的学习能力不同及英语理解水平呈现分层的现象，这说明学生的学习能力有差异，在同样的知识面前表现出来的理解力不同。对此，教师应当以学生之间的差异作为教学的突破口，强化学生之间的合作，让学生在取长补短中实现学习能力的提高。

    例如，在Unit 6 Whose dress is this？的教学中，笔者根据不同学生的能力，对学生进行分组，引导学生进行合作学习。首先，笔者按照学生的英语水平对学生进行层次划分;随后，笔者将水平不同的学生分到一组，使每个小组中学生的英语水平各不相同;最后，笔者让学生以小组的形式共同学习词汇和句型，并让小组中英语水平最高的学生对组内的其他学生进行帮扶，促使学生在相互学习中提高自己的学习能力，从而实现高效率的课堂教学。

    教师以核心素养的培养为重点，开展英语课堂教学活动，可以强化学生之间的交流合作，从而让学生在小组学习中逐步提高自身的学习能力及学习效率。

    三、注重锻炼学生的口语能力

    今天很多地方的英语教学都存在着这样的一个问题，即教师过分地追求学生英语考试的成绩，以考纲为纲，只注意培养学生与试卷对应的听力、写作和阅读能力，而忽略口语能力培养。英语学科是一门考查学生听说读写能力的语言综合应用学科，这几者缺一不可，我们在教学过程中，任何一个环节都不应该忽略。在课堂上注意培养学生的口语能力，多进行开口训练，锻炼学生用英语交流的胆量和信心，这也是新时代教师的课堂要点。

    其实，英语学习最终的目的还是能和别人交流，如果我们只是单纯地追求学生的笔头成绩，而忽略了对于他们口语能力的提升，学生能够考出较高的分数但没有进行英语交流的能力，那么我们的教学也是低效率没有意义的教学。课后课堂作为学校课堂的补充，有更多機会和土壤可以注重这方面的加强，辅助提升学生综合能力。

    四、渗透中西差异，养成文化意识

    英语是一门语言学科，因此承载着一定的文化。在英语教学中，教师不能只将英语作为单纯的交流工具，而应将英语置于特定的文化背景下，让学生意识到不同文化之间的差异，从而促使学生感受英语背后的文化内涵。教师可以让学生将西方文化与我国的传统文化进行对比，促使他们养成文化差异意识，并提高对我国传统文化的认同感。

    例如，在Unit 8 At Christmas这一单元的教学中，笔者基于教学内容，向学生讲解与课文内容相关的西方文化，从而促进学生文化素养的提高。本单元主要讲述西方国家的圣诞节，在开展教学活动时，笔者组织圣诞主题活动，让学生使用圣诞树、圣诞老人贴画等物品，对教室进行圣诞节的装饰，让学生切身体会西方节日与我国传统节日的异同，从而促使他们形成跨文化意识。除此之外，笔者还应用多媒体设备，向学生了展示圣诞节时纽约、伦敦等国际大都市的盛况，让学生感受西方的节日氛围，并让他们在与春节的对比中，形成文化认同感，提高文化素养。

    结束语

    小学的教学主要是基础知识的教学和启蒙教育，特别是针对英语科目而言。作为新时代的教师，我们应该在教学的过程中调整自己的教学方法，提高学生的英语课堂效率，提升学生的英语综合水平，让他们成为新时代所需要的新型人才。

    参考文献

    [1]徐荣萍.如何实现小学英语课堂教学的高效性[J].小学生（下旬刊），2021（05）：56.

    [2]李花.小学英语高效课堂教学分析[J].学周刊，2021（14）：57-58.