现代技术手段在初中英语阅读教学中的应用
武顺利
摘要：随着科学技术的飞速发展，现代技术手段越来越丰富，并逐渐渗透至生活、生产、学习等各个领域，改变了人们的思维方式和学习方式。自新课标改革以来，加速教育信息化进程，培养具有自主学习能力、创新思维能力的新型人才，成为每学科教学的追求。初中英语阅读作为一门语言教学，如何借助现代技术手段，为学生创造自主、合作、探究的学习环境，提高信息获取与整合能力，是本文重点研究的方向。
关键词：现代技术;初中英语;阅读
中图分类号：G622 文献标识码：A?文章编号：1003-2177（2020）06-0104-02
在21世纪，人才发展面临着新的方向，学校也因此走向了新的改革道路。初中英语教学中，传统教学方式已经不再实用，不利于对现代化人才的培养。《英语课程标准》提出“英语课程改革要在培养学生学习兴趣的基础上，构建体验、实践、合作、探究的学习方式，发展学生语言运用能力，增强主动探究意识，形成积极的情感态度。”在网络技术、计算机技术发展的背景下，现代技术手段与学科教学整合已经成为教学改革发展的主要趋势。借助现代技术手段改变旧有课堂教学模式，提高初中英语阅读教学有效性，培养学生语言综合能力，是一名教学工作者需要重点思考的问题。
1现代技术手段在英语阅读教学中存在的问题
自初中英语新课程改革实施以来，现代化教学技术与学科的整合已经逐渐步入正轨，并形成了多种教学改革模式，像“互联网+教育”“技术+教育”等，但由于教师对现代技术手段认识不够深刻，没有真正理解整合的内涵，很多教师只把现代技术手段看做一种时尚的教学工具，认为多媒体或课件的运用就是整合的有效形式。在当下的初中英语阅读课堂上，大多利用现代技术手段再现与课文相关的音频素材，或罗列课本内容，本质上是将木质黑板变为了电子黑板，节省了板书时间，增加了课堂教学容量[1]。
如果現代技术手段与英语阅读教学能够有效融合，传统课堂教学将发生质的改变，学生能够在自主、合作、创新、探究的学习环境中获取信息，掌握阅读策略，养成良好的学习习惯。现代技术手段在英语阅读教学中的科学运用，是一种新型教学环境的营造，既能够发挥教师主导作用，又能够体现学生主体性，充分激发学生主动性、积极性和创造性，由传统“以教师为中心”的课堂演变为“以学生为中心”的教学结构，有利于推动初中英语课程可持续发展。
2初中英语阅读教学的基本理念分析
新一轮教学改革中，《中学英语课程标准》为基础阶段的英语课程规定了具体任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握有效学习策略，树立学习自信，发展自主学习能力，形成一定的综合语言运用能力，了解中西方文化差异，培养健康积极的情感态度和价值观[2]。
通过这一任务的分析，我们形成基本的认识是教学要以生为本，改变传统被动接受式的学习方式，通过教师教学目标的设定、流程的设计、评价的改变，促进学生学习方式的改变，注重引导学生积极构建知识体系，主动参与合作探究过程，为学生营造真实的语言情境，开展阅读实践活动，让学生通过亲身体验感受学习的成功，调整学习情感和策略，形成积极、主动的学习态度。在教学评价中突出与强化形成性评价功能，运用赏识的眼光看待学生英语阅读过程，检测阅读能力与阅读技巧，激励其健康可持续发展。
3现代技术手段在初中英语阅读教学中的应用策略
3.1引入电子书包，优化课前导入环节
电子书包是以计算机为支撑，结合网络环境下进行的一种教学方式，承载着教学中不可缺少的资源和工具，可以有效辅助教学、测评。学生在此种教学方式中可以与教师展开有效互动，并借助该设备记录学习成果，提高自主学习管理能力。英语阅读学习是针对学生而言，是有一定学习难度的，教师在教学中如何因势利导至关重要，从学生学习心理看，情境创设是最有效的手段，通过情境的创设以此激发学生兴趣，培养思维能力，发展智慧能力，还可以加深对文章的记忆。教学实践中发现，电子书包情境的创设功能强大而且极为有效，它不仅活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，更为重要的是能够有效地帮助学生理解英语阅读文章中的内容。笔者认为，在具体的使用中，教师一定要巧妙安排，精心设计，要优化阅读前的问题设计与知识相关的问题作为切入点，可用播放影视资料或简单的绘图、电子图，课前通过电子书包教师端上传，作为课前导入。学生可以通过电子包浏览任务单，进行自主学习，并在电子书包上查询不懂的生词，辅助文章理解，丰富学生词汇量。
3.2充分利用微视频，加深学生阅读理解
微视频是一种针对某一知识点展开详细阐述的信息化教学形式，主要以播放视频的方式讲解相关知识点，并配套微练习和微课件，辅助微视频教学[3]。在初中英语阅读教学中，教师可以充分利用微视频，以其生动性、直观性激发学生探究兴趣，使其在真实的语言情境中展开实践，提高学习有效性。
以人教版八年级上11单元第四课时Section B 3a～Self-check 教学为例，比部分内容主要让学生在掌握使用could 委婉地请求他人做某事，征求他人同意自己做某事的基础上，围绕“help wanted”的话题，展开阅读（3a）的训练，并涵盖了所有重点词汇和语言技能。在教学实践中，教师可以引入灰姑娘的微视频，让学生进行配音，激发学生想象力，帮助学生重新回顾所学知识，启发学生给出更多奇妙的故事，丰富的词汇、句型。紧接着进入3a短文理解，设置微练习，让学生结合阅读内容对陈列的知识进行对号入座连线，并寻找与could相关的语句，熟悉相关语法。最后，以小组为单位，搜集中西方文化差异的资料，了解文化差异影响下的请求习惯，从而树立正确的文化观念，进一步加深阅读理解。
3.3借助交互式电子白板，进行深度阅读
交互式电子白板是一种融合了计算机技术、信息技术、电子技术等众多现代科技技术的人机交互电子展示品台，通过对电子白板的操作能够直接控制电脑。交互式电子白板涵盖了书写、注释、板擦、绘画、预览、互动等众多功能，为教师教学与学生学习提供了很大的方便。在初中英语阅读教学中，教师可以借助交互式电子白板，激发学生深入阅读的兴趣。深入阅读是阅读的高级阶段，不仅仅是英语阅读文章的句意理解，更是学生对文章主旨的把握和深层次的体验，是英语阅读质量高低的一个重要体现。以《COME AND EAT HERE》阅读教学为例，教材中分了两大部分，第一部分主要讲述了王鹏发现自己餐馆与雍慧餐馆之间的不同，并通过反复思考找出了一条新的发展之路。第二部分主要讲述了王鹏与雍慧之间合作商讨出健康平衡食谱。教学实践中，教师可以借助交互式电子白板，利用其绘画功能绘制思维导图，将两部分内容的故事发展情节、结构进行梳理，并渗透be on a diet/ go on a diet减肥，节食lose weight减肥等知识点。又或者直接利用思维导图梳理阅读文本的知识点，引导学生完善知识体系构建，掌握信息获取方法。
3.4引入大数据技术，综合分析阅读过程
现阶段，社会发展进入大数据时代，大数据技术的应用也越来越普遍。在初中英语阅读教学中，教师可以借助大数据的数据采集、整理、存储、安全、分析、呈现等技术，搜集学生在阅读学习中产生的一系列数据，并结合学生学习特点进行分析，绘制出学生英语知识掌握程度的曲线图，以此判断学生发展走势和趋向，为教学评价以及下一阶段的教学设计提供参考依据，提高教学有效性[4]。
综上所述，现代技术手段在初中英语阅读教学中的应用首先要遵循“以人为本”教育理念，充分认知信息化教学的本质，结合具体教学内容和学生学习特点，引入电子书包、微视频、电子白板、大数据等技术手段，优化教学过程，激发学生英语阅读兴趣，提高学习有效性。
参考文献
[1]穆庆民.论现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2015，35（3）：238-239.
[2]吕友生.巧用信息技术手段，优化初中英语阅读教学[J].英语教师，2018，18（2）：119-123.
[3]李晶.浅谈信息技术和初中英语阅读教学整合下的教学资源库建设[J].海外英语，2018（16）：17-18.
[4]张婷婷，曹梅，杨静.基于智慧教室的初中英语阅读课有效教学探讨——以9A Unit8 Reading《Murder in West Town》为例[J].中小学电教，2018（12）：47-50.
（责编：杨梅）
