浅谈如何开展小班手工教学
郝丽红
摘要：幼儿的手工活动意在培养幼儿手的灵活性和协调性以及动手能力，并有效地促进幼儿的大小脑发育。手的活动越复杂就越能刺激幼儿大脑皮层上相应运动区的活动，从而使思维活动水平越来越高。在一系列的“撕”“团”“贴”“折”“染”的过程中，不但锻炼了幼儿的动手能力，促进幼儿的大小脑发育，还活跃了幼儿的大脑思维，充分发挥了幼儿的想象力和创造力，从而诱发其兴趣、启发思维、激发创意，培养幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿充分发挥其最大的想象力和创造力。
关键词：手工活动;折纸;染纸;剪纸;泥工
中图分类号：G623.75文献标识码：A ?文章编号：1003-2177（2020）06-0112-02
作为一名从事学前教育25年的老教师，在多年的教学实践中，从幼儿三岁开始，来挖掘幼儿的学习潜能，通过开展丰富多彩的手工活动，让幼儿掌握多种技能技巧，从而最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿手的动作灵活性以及协调性。本文总结了以下几个方面，与大家一同分享。
1撕、团、贴
为了锻炼幼儿小手的灵活性，笔者首先开展的是撕贴教学。撕、贴是发展幼儿手部肌肉灵活性的有效方式。对于刚入园不久，没有经过美术训练的小朋友们来说，比较容易掌握。刚开始，我开展了“撕面条”这一训练方式，等幼儿基本上都能掌握这一技能之后，我就开始训练幼儿从撕、团到贴。从撕、团到贴需要幼儿手的灵活性和协调性。如“撕贴大树”，我课前画好大树的树干以及准备绿色的纸，让小朋友把绿色的纸撕成长条然后再撕成小碎块或团成小球，把它们粘贴到树干的上面。幼儿对撕、团、贴都非常感兴趣，虽然刚开始贴的画面有些杂乱但一看就是一颗茂密的大树。在小朋友们有了一定撕贴的经验后，我在美工区域里投放了画有小猫、小狗、花等图形让幼儿进行撕、团、贴。小班幼儿在完成撕、团、贴的过程中，不但幼儿的小手越来越灵活，而且撕、团、贴的技能也在逐步的提高。
2折纸
折纸可以促进幼儿大脑的发育，启发他们的想象力、创造力和审美能力，同时也为染纸和剪纸的手工教学奠定了一定的基础。
首先我出示各种折出来的小狗、小猫、小鸡、飞机、小船、葫芦等等作品来让幼儿欣赏，然后告诉幼儿，这是老师用纸折的，你们想学吗？以此来激发幼儿的学习积极性。我从最基础的对边折、对角折教起，教幼儿学习折小猫、小狗、飞机，等等，以此培养幼儿的动手能力，并在折纸活动中体验其中的乐趣，幼儿渴望自己能够亲手制作出各种奇妙的物品，我也利用幼儿的好奇心理，让幼儿发挥自己的奇思妙想，让幼儿自由发挥，给幼儿想象空间及动手的机会，这时候小朋友就会想方设法活跃自己的大脑思维能力，折出各种各样的作品，幼儿会说：“老师我折的是小花”，“老师我折得是小狗”，“老师我折得是苹果”等等。虽然大多数幼儿折的都不像，但对于幼儿来说，手工折纸这一教学，不但锻炼了幼儿的小手灵活性而且还开发了幼儿的想象空间。
3染纸
染纸是中国特有的一种民间工艺美术。这种独特的艺术染纸教学可发展小班幼儿对色彩的感知力，通过染纸，可以让幼儿体验到颜色的奇妙变化，发展幼儿对色彩的感觉及兴趣，激发幼儿学习色彩的积极性。
在初次进行染纸教学时，可先让幼儿用白纸进行“染纸玩色”的游戏。我先在白纸的一侧任意的蘸上两种或三种颜色，然后将纸对折压平，打开后，竟然会出现一只美丽的蝴蝶，幼儿被这种有趣的变化所吸引，兴趣很浓，马上就着急的动手操作了。我在幼儿操作的过程中启发幼儿按不同方向涂不同的颜色，在整个涂色的过程中，要提醒幼儿注意染色动作要快，要不然颜色干了再对折压平就不能染上颜色了。
在幼儿熟悉各种颜色以后我又上了一节“美丽的桌布”的染纸课。在我的示范当中，幼儿们都好奇地睁大了双眼，观察着颜料在宣纸上的变化，我先从一种颜色开始渲染，然后到各种颜色的渲染。不同折法染出来的作品是不一样。孩子们对此就产生了浓厚的兴趣，跃跃欲试，幼儿开始染纸的时候非常认真。看到孩子们这么喜欢染纸，我就在美工区域投放了各种颜料和大量的宣纸。就这样，在美工区域里，每天都会出现很多的染纸作品，我在其中选了一部分作品放在了幼儿园的走廊墙上。当孩子们看到自己的作品展出，非常有成就感。在欣赏作品时有的说这幅作品像大树，有的说像窗帘，有的说像花园……小朋友们一会说像这，一会说像那。就这样幼儿的想像力，创造力以及思维能力在染纸的过程中得到了大大的提高！
4剪纸
剪纸是我国的一项民间传统美术艺术，小班的幼儿手的小肌肉群还没发育好。动作不灵活，为了使幼儿的小手更加灵活、想象力更丰富，我在小班就开展了剪纸的活动。
刚上剪纸课，我给幼儿准备了大量的废纸、报纸等，教幼儿如何使用剪刀并让幼儿随便剪。经过几个星期的锻炼，大多数的幼儿基本上都会使用剪刀。我便开始加深，让幼儿剪面条，来锻炼幼儿剪直线的能力，幼儿会剪直线后，我就让幼儿剪旧画报上的各种简单图形，如长方形、正方形、三角形，逐渐加深到剪苹果、梨、小鸡、小鸭等等。在幼儿有了一定的剪纸基础后，我又开展了一节“剪窗花”的活动。我让幼儿们欣赏名种剪纸的作品，然后我以变魔术的手法把一张张纸变成了一个个生动的窗花。孩子们看到我用剪刀剪出一张张漂亮的剪纸作品，都着急说老师我要剪！我要剪！我班的幼儿这时已经有了对边折对角折的经验，我就把重点放在了教幼儿怎样剪。刚开始，只有两名幼儿剪出了稍微有规则的图案，经过无数次的练习，班级大多数的幼儿基本都掌握了剪纸的基本方法，剪出来的作品像大人一樣整齐，有规则的图案。
5泥工
泥工教学是培养幼儿对泥工手工的一种兴趣，锻炼其手部精细活动的一种教学。通过锻炼幼儿的手指灵活性来促进幼儿大脑的发育活动。
小班幼儿年龄小，手指不灵活。小肌肉群还未完全发育，没有太大的力气，将泥捏成自己想要的形象。所以我通过反复实践和寻找，发现泡泡泥不但柔软，而且容易揉捏，还易于保存。最终将泡泡泥确定为手工课活动的使用材料。刚开始上泥工课时，我发给每个幼儿一团泥让幼儿自己随意捏着玩儿。幼儿在随意乱捏的阶段，不但认识了泡泡泥的材料及性能，而且还做出了自己想要的物品。通过玩泡泡泥，幼儿的智力迅速提高，从而促进了幼儿大脑的发育。在此基础上，我开展了“苹果”这一主题活动。以游戏的形式让幼儿用泡泡泥做“苹果”。在教幼儿做苹果时，让幼儿有节奏的边念儿歌边模仿动作：“一二三四团呀团，二二三四搓呀搓，三二三四压呀压，四二三四抹抹光”。随着儿歌的节奏，幼儿很快地做好了苹果。在区域活动中，我还根据节日的特点来设定有趣的内容如：“元宵节做元宵”“八月十五做月饼”“过年包饺子”“串糖葫芦”“三八节做鲜花送妈妈”等各种主题活动。在这些泥工教学活动中，不但培养了幼儿动手制作泥工的兴趣，提高了幼儿团、压、揉、捏、串等技能。还大大的提高了幼儿的动手能力，锻炼了幼儿大脑的发育，并通过这些活动来开发幼儿的想象力与创造力。
在传统的思想中，人们总认为，3～4岁的幼儿小肌肉群发展不完全，幼儿年龄小，动手能力差，只能做一些简单的手工，通过笔者的多年实践证明，在小班开展各种手工教学，具有一定的可能性和必然性，如何能使幼儿的小手更灵话，想象力，创造力更丰富，色彩感更强，兴趣更高，取得较好的效果，希望我们广大教师有目的，有意识的去培养，所以我们应该让幼儿多参加各种手工活动，除上述几种活手工活动以外我们还可以开展、拓印，手指点画、手掌印画等等一系列手工活动，让幼儿在各种手工活动中充分的表现自己，发挥幼儿自已的想象空间，用于实践，大胆的尝试，幼儿的想象力，创造力是非常活跃丰富的，他们天真的童趣，独特的思维，往往会给大家带来一些意想不到的惊喜。
6结语
新的教育教学理念告诉我们，在幼儿艺术活动中，不仅要模仿，更要重视创新，不仅要讲技巧，更要重视发挥幼儿的创造力，思维力以及幼儿的想象能力，让幼儿们在手工活动中自由自在的表达情感，成为真正的学习主人。总之，我们广大教师在手工教学活动中，一定不要约束幼儿发挥的自身想象力，创造力以及幼儿的思维，而是让幼儿能够在手工活动中放飞想象的翅膀，大胆的表现。只有幼儿们纯净的心灵才能制作出绚丽、动人、美丽的、奇思妙想的手工作品。
（责编：杨梅）
