成功智慧教室项目的15个特征

    焦建利

    智慧教室是这几年国内外异常火热的教育科技术语，所谓的智慧教室，在很大程度上就是借助移动终端所开展的技术支持的课堂，它与昔日曾经流行的电子书包基本相同，在本质上也就是学术界所谓的一对一数字化学习。

    早上例行阅读，看到Kipp Bentley在2017年3月14日发表的一篇文章，题目叫《成功的一对一项目的15个共同特征》，在Kipp Bentley看来，什么样的智慧教室项目才是成功的呢？

    文章的开头，为了进行这种一对一项目的讨论，作者使用了这样一个定义：所有学生都可以每周7天每天24小时方便地使用能够接入互联网的数字设备，主要是笔记本电脑和平板电脑。不仅如此，无论是课堂内还是课外，学生都可以使用这些设备来阅读、写作、创建、交流、协作和研究。这些设备可以是学区所有，也可以是学生自有，抑或两者的组合。

    Kipp Bentley的这个一对一项目的定义，也可以看作是对电子书包或者智慧教室项目的定义，这个定义可以视为作者与读者开展讨论的一个基本约定。从这个基本约定来看，国内外的智慧教室项目差别还是极大的。

    1.他们并不是这样开始智慧教室項目的——“我们需要用技术做更多的事情，所以让我们来搞一对一项目吧！”相反，他们在学校中发现了一个教学问题（痛点、难点、缺点），然后，决定要对教学范式进行改变，最后，他们认定一对一项目将有助于支持这一变革。于是，他们开始了这样的项目。

    2.学校有许多利益相关者，包括学校董事会成员、地区领导、教师、家长、学生和社区等。这些学校很早并且经常性地让学校的主要利益相关者参与进来。这是成功的智慧教室项目学校的重要特征之一，这在国内国外是完全一致的。

    3.他们确保学校管理人员充分地参与到项目中，并准备好率先垂范。

    4.他们从小处做起，首先从学科教师入手，从最适合试点和尝试的年级与课程开始，然后逐步扩展开来。

    5.他们确保数字网络和技术人员就绪，并随时准备支持大量无线设备并发接入。

    6.他们为教师提供初始的和高阶培训以及持续不断的支持，主要侧重于教学法和充分利用一对一教学所需要的教学观念转变。

    7.他们为开展一对一数字化教学实验的班级设计、开发和/或购买、引进数字课程。

    8.他们为教师和学生配备安装基于网络的生产力、协作和沟通工具，并支持、鼓励和确保他们使用。

    9.他们想方设法确保参与一对一教学实验的学生可以在家里接入互联网。

    10.他们确保经费充足到位，并可以持续不断地筹措到经费来支持这个项目。

    11.他们在选择一对一设备时审慎而周到。

    12.他们严格控制学生使用平板电脑看屏幕的时间，巧妙地在学生的课堂屏幕时间与非屏幕时间之间进行了平衡。

    13.他们与学生一起重视和强调数字公民的重要性。

    14.为了总结项目经验，及时发现和解决项目实施过程中的问题与不足，他们制订了战略实施计划，并定期进行项目审查。

    15.他们不是仅依据学生的标准化考试成绩来评估和衡量一对一数字化教学项目的有效性。