初中英语教学提高学生英语阅读理解能力的探索
隋克明
摘要： 隨着我国教育行业不断重视学生核心素养的教学培育，各大学校均不断推出相关教学平台应用在实际教学中，有助于教师对学生展开更好的英语教学活动。初中英语教师想要更好的培育学生的听、说、读、写能力，需要对学生开展高质量的英语教学活动，让学生将阅读以及书面表达紧密相连，促使学生掌握大量语言能力的同时，让学生通过阅读获取更多的英语单词，并应用在英语书面表达中
关键词： 初中英语;阅读理解;能力
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-337
随着我国新课改不断深入发展，社会各界十分关注初中英语阅读教学，但目前的初中英语教学仍有诸多不足之处，若想使初中英语阅读教学良好开展，教师应将教学手段、观念进行创新与改变，根据班级学生的学习现状，进行针对性的教学，解决学生阅读教学中遇到的问题，使学生的阅读能力、探究能力得到发展。
一、初中英语阅读理解能力概念简介
英语阅读能力是由文化意识、解码能力、阅读理解以及语言知识，这四大方面共同组成的。英语阅读品格则是指学生的英语阅读习惯以及英语阅读体验。初中英语素养主要是将抽象的英语素养概念分解为实际的英语知识、英语能力、英语态度以及英语信念等内容，为教师配学生的英语素养提供了实践的抓手。英语素养中包含的英语品格方面，也充分弥补了以往初中英语教师一味重视学生的英语能力，忽视学生英语情感动机的问题，充分体现了培育学生语言能力，发展学生的英语素养以及英语能力，是为了促进学生顺利成长为人的最终教育目标。
二、阅读理解能力视阈下的初中英语阅读的优化策略
（一）“预测”阅读技巧培养
“预测”在阅读当中是一种重要的能力，初中英语教师应当培养学生的预测能力，帮助学生在预测和验证中发现阅读的乐趣。在预习任务中，教师可以让学生从文章的标题和插图入手预测文章的内容，一般来说标题是文章或本节内容的核心，可以反映文章的主题和线索，插图的表达较为直观，包含的信息量较大，有助于创设课堂情景。例如，仁爱版英语教材九年级Unit 2 Topic1 Section C，设置Pre-reading部分内容的目的在于帮助学生做好课前准备，激发学习兴趣。教师可以就“1a”中的内容让学生展开头脑风暴，回想生活中产生噪音的情况和事物，将课文内容与生活相联系。“1b”中的连线任务中虽然含有一些生词，但是教师在布置课堂任务时先不要讲解生词，引导学生根据生词的词根、词缀、词性来推断单词和含义，猜词是简单的“预测”练习，在之后的课文学习过程中将会根据文章的内容对此时的“预测”进行验证，这种“预测+修正”的生词学习方式有助于初中生自行查漏补缺，加强对生词的认识和理解，同时预测活动能够激发学生阅读文章的兴趣。完成“1b”的教学任务后，教师可以组织学生将“1a”、“1b”令部分内容结合起来预测阅读材料的内容，此时学生可以举手发言，说出自己的想法，教师将学生们的“预测”进行提炼总结，得出几条文章线索。接下来在学习课文的过程中进行逐个验证。“预测”阅读能够在内容带入阶段，由教师和学生共同了解背景知识、创设文章情景，引导学生对文章内容进行预测，将文章中一些深层次内容在正式学习前进行渗透，使阅读理解达到事半功倍的效果。
（二）以阅读促写作
对于英语学习而言，写作是对教学内容和效果的检验，也是学生对于所掌握知识的整合的过程。初中生在英语阅读过程中，能够了解到一些特殊的句式、表达方式以及英语文章的写作思路，在阅读教学之后，教师及时布置和组织学生进行写作训练，能够有效的检验课堂效果，增强学生对于知识点的记忆和运用能力。例如，仁爱英语七年级下Unit 7 Topic 3 “Everyone had a good time.” 这一章节的内容以Section A和Section B为铺垫，介绍与生日宴会有关的内容，学生在课文学习中可以学会生日聚会及相关信息的表达方法，灵活运用一般过去时的表达方式，本单元的内容在七年级的应用学习中起着总结的作用，能够带领学生用学过的知识和语言表达方式描述行为。课程设计：在 Pre-reading部分，教师带领学生学本单元的重点词组：have a good time.为文章的学习和理解做好铺垫。在While-reading部分，学生带着已知的表达方式和重点词汇快速阅读课文，验证课前对于文章内容的猜想，接下来进行“Careful reading”学生对文章进行第二次默读，划出文章中不懂的词句，此后教师对学生提出的问题进行讲解，在教学过程中以学生为主体，引导学生准确把握问文章内容，并对文章中的语言表达方式和技巧进行重点讲解联系，为接下来的对话交流和写作打下基础。“Further Reading”，在学习课文内容之后，教师提问：到别人家做客需要带什么礼物？不同的礼物有什么不同的含义？让学生带着问题大声阅读课文，思考中西方文化的不同之处，培养学生搜寻和总结信息的能力。“After reading”，结合主题“Everyone had a good time.” 教师通过图片或视频的形式向同学们展示自己开心的一天的经历，之后启发同学们运用本课的句式和表达技巧，交流发言能够给学生提供实践知识的机会，并在教师和同学们的发言中启发思维，借鉴优秀词句。
简而言之，随着我国新课改的不断推行，大部分初中英语教师逐渐意识到阅读教学的价值，并积极带领学生开展课外阅读，扩大课外阅读的涉及范围。初中英语教师需要不断优化阅读教学的方法，将提高初中学生的英语阅读理解能力作为出发点，让学生掌握更多正确的阅读技巧，引导学生积极开展英语课外阅读活动，大幅度提高学生的英语知识以及阅读技巧，促使更好的发展。同时，教师掌握正确的阅读目标，针对英语语篇展开研究探索，最终摸索出适合学生以及教师的教学模式以及教学方法，促进学生的英语语言应用阅读理解能力高效提升。
参考文献
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