农村初中劳动教育的途径和方式初探

    王秋根

    摘要： 要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要坚持五育并举，立德树人，尤其强调学校要重视劳动教育。“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动。”可见劳动教育对人的成长至关重要，对学校教育至关重要，下面就近年来学校在落实好五育并举中的劳动教育途径与方式和大家进行分享。

    关键词： 劳动教育;课程

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-341

    一、加强劳动教育校本课程建设

    习总书记在全国教育大会上的讲话让我深受启发，德智体美劳“五育”并举 不能仅仅停留在口号上，只有让劳动教育落到实处才能更好的立德树人。学校领导班子经过认真研究讨论，决定在现有的综合实践课程基础上开发劳动教育校本课程建设，使劳动观念、劳动技能、劳动习惯厚植在学生心中，让学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大，促进学生全面发展。

    劳动教育是一门既简单又复杂的学科，说简单是因为只要参加了劳动、包括腦力劳动，就能算是劳动教育。说复杂是因为劳动教育课程不能超脱于所有学科课程体系之外的，而是要深入融合其他课程体系中，正所谓是孤阳不生，孤阴不长。

    劳动教育的开展不仅需要学校的努力，更需要家庭和社会的大力支持。在劳动教育校本课程建设中，我们从学校场景、家庭场景和社会场景来选择劳动教育教学内容，将劳动划分为体验性劳动、养成性劳动和创造性劳动，提升学生的劳动素养，让学生健康成长。

    二、加强劳动教育师资培训

    劳动教育课教师是学校教师中最为缺乏的，也是学校开展劳动教育最重要的“最后一公里”。目前我们农村初中还缺乏相应的劳动教育课专业教师，劳动教育课专任教师的招录也几乎是空白，为此我们从两个方面入手：一方面是在现有教师的基础上培养一支劳动教育课复合型教师师队伍，我们组织现有的教学经验丰富、劳动经验丰富的教师进行研讨交流、统一培训、外出取经，提升劳动教育课教师的教学水平。另一方面是建立一支社会型劳动教育师资队伍，充分利用社会资源，聘请劳动模范、能工巧匠、技术能手、生产能手和非遗传承人等担任劳动教育的特聘教师。对于这些专职、兼职教师，学校也制定了相关的制度，从经费和待遇上进行了保障，同时在校内开展了劳动教师技能大比武活动，鼓励他们参与编写劳动教育校本教材，培训新的劳动教育课教师。

    三、加强开发培育劳动实践基地

    劳动不能纸上谈兵，站在岸上的人永远学不会游泳，劳动教育不能泛化。要以体力劳动为主、手脑并用，实实在在地干活，实实在在地出力流汗。劳动教育的开展离不开劳动实践基地的支撑，为此我们从校内校外着手，开发培育劳动实践基地。

    一是打造了一个微型“劳动工具博物馆”。“劳动工具博物馆”有着展示、宣传、教育、教学等功能。学校通过社会捐赠、学校添置、师生自制等方式收集了大量的劳动工具，分门别类建立了一个劳动工具博物馆，让学生能真实的接触劳动工具、感受劳动工具。利用现有的多媒体设备，师生一起动手搜寻，建立一个劳动工具资源库，资源库中，有早期社会的劳动工具，也有现代社会的劳动工具，既有农业的劳动工具，也有手工业和其他各行各业的劳动工具，既有普通家庭用的，也有厂矿和建筑工地上的。

    二是建造“开心农场”。针对校园内有一座小荒山的优势，发动师生以班级为单位组织学生开垦荒地，建设开心农场，指导学生动手建设农场篱笆，指导学生开展种植辣椒、南瓜、茄子、豆角、白菜、萝卜等农作物，指导学生进行果树种植的嫁接等，学生在开心农场中感受到农耕文化、拓宽视野、加强认知，纷纷表示受益匪浅、快乐无穷。

    为了拓展劳动教育，让更多的学生参与劳动实践，学校还主动与土地流转承包商进行对接，利用课余、节假日时间组织学生到田间参与晚稻的收割活动。学生真真切切的体会到了“一粥一饭当思来之不易”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，“锄禾日当午，汗滴禾下土”。二是充分利用家长会这个平台，要求每位家长都要让孩子在家庭中参加洗衣、拖地、做饭等家务劳动。学会做饭是学校已经尝试而且推广了的一门必修课，这项作业要求学生一次至少要做三道菜，且荤素搭配。在家人品尝后对可口度进行评价，评价结果直接发给班级劳动课教师，最后要求学生写一篇感想，记录做饭过程和收获。

    四、加强劳动价值观塑造

    为增强学生“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的意识，我们多措并举，首先是组织学生观看纪录片《大国工匠》，认真听劳模故事、展示精湛匠艺、分享工匠情怀，让劳模精神、劳动精神、工匠精神入脑入心，切实增强劳动教育的感染力。

    其次是充分利用好学校专栏橱窗进行育人文化活动，在专栏橱窗内设置“劳动美德墙”，让学生了解古往今来的伟大劳动者，介绍不同历史时期的劳动模范与时代先锋，激发学生对劳动的热爱和对劳动者的尊敬，在“道德与法治”课中设置“为我们生活服务的人”等主题活动，从而培养学生的劳动精神与情怀。鼓励学生在老师允许的情况下用手机记录劳动的精彩瞬间，书写劳动感想，学校制作成美篇推送给家长，赢得全社会的共识。

    五、加强劳动素养的评价

    对学生劳动素养进行全面、客观的评价，是推动劳动教育的重要一环，学校借助于劳动技能大比武、劳动积极分子的评选、创造性劳动展览等手段，推动劳动教育的深入开展，实现学生劳动素养的不断提升。在劳动技能考核方面，定期开展寝室内务整理、教室内务整理“三区卫生”打扫、巧力搬运等活动，组织学生到敬老院、街道参加社会公益劳动，对于表现好的学生进行公开表彰，发放奖状奖品，将荣誉记入学生的劳动手册。通过不断的正向激励，促使学生更加自觉、自愿去劳动，提升劳动素养。在劳动活动中，引导学生关注劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感。

    劳动教育在五育并举中非常重要，我们需要对劳动有更加深刻、广义、正确的认识，用科学的方式让劳动教育更加直观、更加让学生乐于接受，让学生在身心愉悦的状态下走进课程，自觉的发展劳动能力，进而促进学生德智体美劳全面发展，让劳动教育幸福之花盛开。