人工智能赋能小学英语课堂创新教学
【摘要】人工智能教育的快速发展，为推进小学英语教学改革带来了机遇。有了互联网、大数据分析作为“引擎”，人工智能技术能够进行虚拟演示体验，扩展学习时空，反馈识别评测，为教师转变教学方式、学生提升学习效率赋能增力。人工智能带来了技术、模式、思维上的融合创新，使学生走向尝试式学习、浸润式学习、创造性学习和竞赛性学习等场景，促进了他们的整体发展。
【关键词】人工智能;英语;教学;赋能
【作者简介】黄菊，福建省莆田市实验小学。
人工智能技术在当今的社会中随处可见，给我们的教育教学带来深远的影响。机器学习、自然语言处理、虚拟现实（VR）……这些热词频频出现在我们的视野中。陶行知先生说得好：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。那么，如何合理使用人工智能工具，更好地辅助学生学好小学英语呢？
当前“人工智能+教育”的解决方案纷至沓来，“人工智能+教育”发展进入快车道。据报道，IBM、谷歌、微软、百度、腾讯、科大讯飞等科技公司纷纷推出了人工智能在线开放平台或创新实验平台，百度度秘、苹果Siri、微软小冰、英语聊天机器人等智能助理提供的人机交互功能令交流更加便利，谷歌、百度等搜索引擎化身智能问答小管家，基于深度学习技术的谷歌翻译、百度翻译等机器翻译发展迅猛，闽教英语学习、百词斩、英语流利说、扇贝听力、薄荷英语等APP贴心好用，好评如潮。在新一轮课改背景下，小学英语课堂教学引入人工智能APP、软件平台势在必行。这样能够丰富学生的学习体验，优化学习方式，延展学习时间，使英语学科素养成为提升学生核心素养的关键环节。英语教师的教学设计要以主题、语境、语篇、语用为着眼点，融入人工智能应用场景之中，深入探讨学生学习方式的转变，以提高他们的文化理解和创新能力，形成良好的思维品质。
一、眼观六路，知识图谱规划学生学习路径
人工智能中的字符识别（OCR）技术，目前发展较为成熟。比如：三年级学生学习英语字母后，把手写的作业通过APP扫码，自动识别成印刷文字。又如：五年级学生通过APP扫描识别，判断手写句子的识别率、翻译的正确率。有了人工智能这双“慧眼”，能够对学生作业中纸质的英文字母、句子进行智能识别，做出及时、科学、智能的反馈，让他们收获学习的成就感，增加他们学好英语的信心。从教学层面看，基于计算机视觉的APP、软件平台的使用，能丰富课堂教学活动内容，活跃课堂气氛，吸引小学生的注意力，帮助学生在头脑中建立起音、形、义之间的联系，以及句子所包含短语、句型、时态之间的关系，有利于学生快速准确掌握语言知识。
教师在编排APP内容时，可以从知识图谱角度出发，根据学习内容背后的本质属性，从知识点及其关系层面来安排教学。APP、软件平台通过算法演绎、认知水平评测，为学生进行一对一的量身订制，科学制定学习时间，及时推送英语教学的资料包，比如语言知识微课、句型讲解片段、阅读评析等資源，推送内容要丰富多样，实现“千人千面”，帮助学生及时进行补缺查漏，提升学生的英语水平。
教师通过查阅APP、登录软件平台，从图表分析、过程记录中洞察学生的思维路径，分析学生的学习过程，同时了解学生在语法概念、语言应用、趣味练习中的知识掌握情况，及时和学生交流，督促学生养成正确的数字化学习习惯。教师也要及时调整教学目标和教学策略，以提高教学效果。
二、耳听八方，智能测评提高学生口语水平
在英语教学中，要想丰富学生的语音语调，必须遵循从听到说，先用耳听、后用口说这一规律。使用人工智能测评产品对学生进行语音测评，对于学生发音不标准的地方，能够提供标准规范的发音，帮助学生化解语音学习中的难点。学生经过反复操练，发音变得标准，朗读变得流利了，表达的内容变得完整了，表达的方法变得多样化了。英语口语自动测评技术的运用，提高了学生的英语学习效率。
具有语感、语言意识，是英语学科“语言能力”的核心素养之一。人工智能技术的介入，能够对学生的学习情况进行精准的分析，自动为他们提供听力材料和学习内容，做到学习个性化、进度精准化。人工智能中机器学习、算法评判技术的运用，把学习化枯燥为有趣，使学生的学习热情高涨。他们主动参加语音测评，积极参加听写测试，提高了动手实践和语言甄别能力，促进了英语教学中全人教育理念的推广。
三、足智多谋，云端词图帮助学生理解文本
在信息时代，基于人工智能的翻译平台、翻译机层出不穷。对于学生来说，英语翻译是一项基本功，也是必须要掌握的一种技能。目前，英语课堂中运用的翻译模式有：拍照翻译，将学生手写的短文拍照后翻译成英文并发音;口语翻译，将学生人机交互场景下的语音进行翻译。学生在参与翻译的过程中，分析能力得到提高，运用语言的主动性、创造性得到增强，解决实际问题的能力有所提升，学习共同体的作用得到发挥，由此，他们会体验到成功带来的愉悦感。
教师要注重教学文本的整合。在学生进行英文写作时，先提出富有趣味的写作要求，把写短文时要用到的单词、词组、句型等放到语段中，再通过人工智能APP或软件提供丰富的学习内容，鼓励学生在特定的语言环境中对内容进行整理、提升，复现核心词，润色文本，最终让写出来的文章变得生动充实，帮助学生形成良好的学习策略，树立英语学习的自信心，培养良好的学用英语习惯。
词云图运用了人工智能技术对文本中出现次数比较高的关键词（keywords）进行智能统计，结合图形模板，以视觉化的效果直观展现出重要的、出现频率高的词汇图。比如：学生在共同阅读了一本英文绘本，师生分析作品的写作特点之后，教师出示作品的词云图，学生借此了解作品所用到的主要词汇，明确每个篇章的用词特点，增强阅读的兴趣。又比如，在学习英语单词过程中，教师先出示几组含有若干个新词汇的语境词云图，再让学生分析每组词云图所代表的种类，然后分别从每组词云图中找出要学习的单词。词云图呈现方式有趣、高效、新颖，有效锻炼了学生的思维和表达能力。
四、梦想成真，场景重现帮助学生化解难点
英语课堂有了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的加持，学生就拥有更广阔的学习空间、更灵活的交互方式。比如：学习闽教版小学英语六年级上册Unit 1The? Olympic Games这一课时，教师借助人工智能来辅助教学，在讲述奥林匹克会旗颜色时，采用计算机视觉技术和增强现实技术，让学生仿佛置身广袤无比的奥林匹克赛场，动感十足、鲜艳夺目的旗帜迎风飘扬，给学生以身临其境的感觉，有助于他们理解课文内容。智能感知的教学环境可以引发学生的学习动力，虚拟现实和增强现实技术带来超现实的直观学习体验，极大地提升了教学效率和效能。
在虚拟化的情境中，学生通过与智能产品上的虚拟机器人进行英语对话，能够灵活地运用已学过的单词、词汇、句型的知识，在角色扮演、人机对答等环节进行交流、实践，争当英语语言与文化传播的小使者，展现英语课程的工具性和人文性。值得一提的是，在今年新冠病毒疫情防控期间，我校六年级学生通过AI超级配音等平台，用声情并茂的英文配音编辑发布了《为武汉加油》《我们等你》《小心这只“怪兽”》《正确佩戴口罩的方法》等英文微电影，向海内外发出了实验小学学子别样的战“疫”之声，从而有效地鍛炼了口语交流能力。
人工教育技术赋能英语教学，为学生的个性发展、充分发展、快速发展提供了良好的环境，为提升学生英语核心素养创设了新型的教学模式，提高了英语教学质量与效率，构建了学生成长课堂、幸福课堂。将人工智能技术应用在英语学科教学中，受益最大的是学生，改变最大的是教师，有力促进了技术与英语教育的深度融合。
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