核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用
滕好栋
【摘? ? 要】随着语文课程改革不断推进，核心素养的培养成为当前语文教学工作的重点，同时也是语文教师共同面临的问题。而小学语文课堂综合实践教学中核心素养的有效运用，不但能够提高学生的语文素质，而且有效保证了学生语文能力的综合发展。鉴于此，本文主要对核心素养在语文教学中的意义及现状进行了阐述，重点对核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用展开深入研究。
【关键词】核心素养;小学语文;重要意义;现状;应用
中图分类号：G623.2? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0103-02
Research on the Application of Core Literacy in Comprehensive Practice Teaching of Chinese Class in Primary School
（Sanbao District， Minle County， Gansu Province，China） TENG Haodong
【Abstract】With the continuous advancement of the Chinese curriculum reform， the cultivation of core literacy has become the focus of the current Chinese teaching work， and it is also a common problem faced by Chinese teachers. The effective use of core literacy in the comprehensive practical teaching of Chinese in primary school can not only improve students' Chinese quality， but also effectively ensure the comprehensive development of students' Chinese ability. In view of this， this article mainly explains the significance and current situation of core literacy in Chinese teaching， focusing on the application of core literacy in the comprehensive practical teaching of primary school Chinese classroom.
【Keywords】Core literacy; Elementary school Chinese; Important meaning; Current situation; Application
一、核心素养对小学语文教學的重要意义
核心素养具体主要指人的内在素养，从广义的角度来分析，核心素养往往包括诸多方面的内容，如知识能力、道德素质、言谈举止等。其中核心素养与能力在概念上有所差异，核心素养是对知识、态度、能力的协调统一。新课标对语文教学提出了明确要求，教师在保证教学质量的基础上，要注重培养学生的核心素养。其中所谓的核心素养是指学生的语文综合能力，具体指在教学过程中体现的健全的人格修养。由于受到传统教育思想的束缚，很多语文教师注重理论知识的讲解，关注学生语文能力的提升，往往忽视了培养学生的核心素养。受当前这种教学模式的影响，学生的学习效率不高。以核心素养为导向的新型教学模式的实施，有着诸多方面的优势，具有较为广阔的视野，不但注重学生读写能力的培养，而且关注和重视学生的全面发展。总而言之，核心素养的培养对于语文教学工作的顺利开展以及学生的学习成长具有重要意义。
二、小学语文课堂教学核心素养的应用现状
（一）核心素养构建目标不明确
核心素养作为语文教学规划中的重要内容，会随着学生的年龄变化而发生相应的变化。由于小学生年龄较小，学生的核心素养处于初级阶段，在实际的学习过程中，学生只有具备语言表达能力，才能够基本完成教学任务。根据相关数据调查显示，在小学语文课堂教学过程中，很多教师没有明确核心素养的目标，部分教师只是根据教学大纲开展相关教学活动，对于核心素养认识不足。甚至部分教师对核心素养认识存在偏差，片面地认为核心素养培养就是帮助学生掌握基础知识。从语文核心素养的角度来讲，教师在教学过程中除了要保证学生掌握所学知识，还需要注重培养学生理论应用实践的能力，使得学生的审美价值观得到良好体现，但从目前语文教学的现状来分析，其并没有取得较为理想的成效。
（二）教学环境有待于改善
教学环境主要包括软件环境与硬件环境，而本文主要介绍软件环境。与其他两门主科相比，语文这门学科并没有得到高度的重视。根据相关数据，很多家长都急着为学生报英语与数学补习班，但并没有给予语文学科足够的重视，而当前这种现象随着年级增加而表现得更加明显。在部分家长与教师的影响下，很多学生已经出现认知方面的偏差，他们对待语文学科远远不如数学与英语般重视，这对于语文教学工作的顺利开展产生了不利影响，不利于学生语文素养的提升。
（三）语文教学方式有待于提升
从当前小学语文教学现状的角度来分析，语文教学方式相对较为滞后，传统落后的教学方式仍然占据着课堂教学的主导地位，已经不能满足当前教学的需要。语文教师在开展相关教学活动时，并没有实质性的突破，往往习惯于照本宣读，侧重于理论知识的讲解，而忽视了学生核心素养的培养。与此同时，语文教师缺乏与学生之间的交流互动，学生往往处于被动的学习状态，导致课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习兴趣，严重影响着语文教学效果的提升。
三、核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用
（一）完善教学目标，开展实践教学
在培养学生核心素养的过程中，语文教师需要做好全面准备，根据不同年级学生的具体情况、学生的语文综合实践能力，有针对性地对教学目标进行层次划分，只有保证前期方面的工作有充分的准备，方可确保语文综合实践活动得以顺利开展。尤其在核心素养的指导下，语文教师要重新审视当前的教学工作，根据具体语文教学的要求，密切加强与学生之间的联系，深入了解学生的语文能力，并以此作为依据设定相应的教学目标，使得学生的主体地位在实践教学中得以体现。例如教学部编版小学语文《听听，秋的声音》这篇文章时，该文章主要讲述了作者热爱秋天、歌颂秋天之情，同时也表达了作者对大自然的赞美之情。语文教师在讲解这篇文章内容时，要注重以“热爱”为主题开展语文综合实践活动，具体主要体现在以下方面内容：其一，语文教师根据教材内容，运用多媒体为学生进行视频展示，通过这种直观上的观看，有助于加深学生对知识的印象，强化学生对文章的理解。其二，语文教师要注重引导学生对文本进行思考，细细品味文章中的语言，感受作者所寄托的创作情感。其三，根据语文教学的要求，为学生布置相关方面的教学任务，并且将学生分成若干小组，以小组为单位展开教学活动。与此同时，在保证学生安全的基础上，语文教师可以为学生提供更多亲近自然的机会，使得学生真正地走入大自然，这样才能够保证学生对自然有着更为深刻的理解，然后根据学生对自然的观察及理解，安排学生写出以自然为主题的文章。教师通过当前这种实践教学活动的有效开展，可以有效突出本节课的教学主题，同时也为学生提供了更多实践的机会，这对于学生核心素养的形成具有重要的意义。
（二）融合其他学科，培养学生核心素养
从小学语文综合实践教学的角度来讲，在保证教学實践活动顺利开展的基础上，教师要基于语文学科综合性的特点，做好学科之间的相互渗透工作，整合语文与其他学科的内容，鼓励和引导学生运用其他学科知识解决语文问题。语文教师只有注重跨学科教学方式的开展，才能够确保其综合能力得到有效提升。在完成课堂教学活动后，语文教师可将信息技术、美术等学科与语文学科进行结合。例如语文教师在讲解《田忌赛马》时，可将美术与语文相结合，组织学生运用思维导图将这篇文章的内容架构展现出来，在思维导图的设计过程中，教师可鼓励学生灵活选择色彩，引导学生发挥想象力与创造力，实现语文知识与美术元素相结合，在保证学生创新意识得到培养的基础上，提高学生的审美品位，以此来培养学生的核心素养。
四、结语
综上所述，在小学语文综合实践教学中，语文教师要想培养学生的核心素养，则需要根据实际教学要求，制定科学合理的教学目标，确保教学工作的顺利开展。与此同时，教师还需要创设教学情境，为学生创造更多综合实践的机会，增强学生的语文综合能力，培养学生的语文核心素养。
参考文献：
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（责编? 吴 娟）
