高职高专《公差配合与技术测量》课程改革思考

    赵春　谢艳艳

    摘要：《公差配合与技术测量》是机械工程类的一门非常重要的专业基础课。教学主要任务就是要教会学生加工精度高的机械和专业知识以及零部件几何参数检测的基础技能，打造未来可以在相关行业的设计、制造、配备、维修等技术方面的技术人员。建设和培养实用型具备高技能的专业水平的人才，为社会提供敦实的后援力量，使学生获得机械技术人员的互换性与机械检测方面的基础知识。

    关键词：高职高专；公差配合与技术测量；课程改革

    高职类院校机械类各专业必修的一门基础课程就是《公差配合与技术测量》，机械类专业学生想要获得设计、制造、装配、维修等实用技能，就必须很好的掌握这门课程，才能在未来相关行业做的出色。这门课程与其它学术类课程不同，其专业术语定义较多，实践性强、涉猎范围广、内容宽泛等。高职类院校应针对课程的特点对症下药，培养能直接在生产、服务、技术和管理方面的综合性人才。本文就课程改革下的高职高专院校《公差配合与技术测量》作以下讨论。

    1目前高职高专学校的教学现状

    1.1教材内容选取不科学

    教材内容的选取与培养学生最终要获得的技能不配套，《公差配合与技术测量》课程章节内容分为两大类：一方面是涉及概念和原理方面的理论性知识，另一方面是涉及技能以及实践技能方面的专业过程性知识，以就业为主导原则方向的技工教育。以实用性为主，陈述性为辅的教学方式。然而现有的技工学校还没有打破微观内容的设计与编排上的禁锢，课本中陈述性知识较多，实践性内容偏少，这就导致了教学与能力培养目标极大地不协调，从而使学生不能够很好的在这类专业课程中学到实用性的知识与技能。课程中单单只是讲述了如何去进行尺寸的计算却没有详细的说明这些尺寸究竟有何用途，为什么要用到此类尺寸规格的机械器材，用这些数据的零构件有什么优越性能，这些在课程中都没有具体讲述，造成学生的盲目性，只是在机械的学习，并没有主动去思考其内在本质的东西。从而导致学生出现厌学心理，内容太难不想学、不好学的普遍现象。

    1.2教学方式不新颖，教学设备不达标

    传统模式下的教学方式就是一根粉笔加一张黑板，然而这种死板的教学方式只适合教授理论性的知识，无法让学生通过动脑思考加深实践。黑板上讲述的知识具有局限性。一些实践性、实用性的内容无法很好的描述，所以应当配备优良的教学设备，比如多媒体就可以使学生通过荧幕将图画转变成生动的动画放映，通过直观、逼真、形象的展示，增强学生的学习兴趣。教学设施陈旧，实践性操作的机会少，限制了学生的动手操作能力，高校应当完善实践教学实验室的教学设备，从而培养学生对知识的实用技能。

    2课程改革下的教育方案

    2.1选择对应的课程教材

    教材选取得是否合适不但是影响学生接受教学内容，而且是决定能否获得相关专业技能的主要因素，学校首先应当考虑到这门课程是非常重要的机械类技术基础课程，再者学校是高职类普通院校，主旨是培养技术含量较高的生产第一线的实用型和技能型的专业技术人员，课程要以社会的需求为准则，选取合适的教材，要适应新课改下的教育体系，选取教材的相关人士应着重优先选择专门为高职高专教学的系列教材，该类教材针对性强，课程的编写严格按照课改模式下统一编订，遵从理论教学与实践相结合的编写方式。以应用为主线展开编写的教材适用于高职类学生去学习本门课程，课程的目的应侧重于教会学生获得机械人员所必备的设计、制造、配备、维修等技能。加强课程的实用性教学内容，教材内容应当突出常用的几何参数公差要求的标注、查表、解释以及对几何常量的正确检测方法和数据处理能力。

    2.2针对高职高专特点，因材施教

    《公差配合与技术测量》课程的主要特点就是内容涉猎广泛、章节之间的系统性、紧密性、结合性不强。课程构成部分主要有：互换性原理、公差配合、形位公差、表面粗糙度、专门化公差（光滑量公差、角度和锥度公差、螺纹公差、键和花键公差、齿轮公差）、检测技术组成部分。针对这些主要教学内容，教师应当按照不同章节的教学大纲，因材施教制定合理的教学方式，利用多媒体等外部有利条件最大限度的将专业知识传授给学生。提前设计好教学环节和新颖的教学模式，要懂得取章断义重点突出，不能模棱两可。教学风格应遵循新课改下的教学模式，并且要多元化灵活多变，不能用传统的教学方式，切忌千篇一律的讲解每一个章节。以高职教学实用、够用的教学准则，对课程中的内容有详有简的教授，注重理论与实践的完美结合，课程中的理论分析、数据的推导、及参数分析尽可能的让学生自主学习，把重点放在放在实践应用上，教会学生查表、标注、应用、测量等。

    2.3采用新颖的教学方法，提高学生主动学习的态度

    课程涉及到的专业术语定义较多、图形概念较强、符号代表多、理论原则多，内容抽象繁杂。这些都会使学生在学习的过程中感到枯燥乏味，从而产生厌学心理，主动学习的积极性大大降低。因此，课改下的教学方式应当选择多元化且灵活多变的教学模式。教师在授课过程中应摒弃传统的教学模式，不能一味的满堂灌输课本内容，应加入一些流行的元素在里面，带动学生学习的积极性与学习态度。不同的章节内容，可以采取不同的授课方式。比如在教授光滑圆柱的公差与配合这部分内容时，当介绍到基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸等专业术语时，通过往期实践内容课上对具体机械零部件的架构的制作与设计，用这些学生自己动手做的实物做演示，用具体的数据计算理解这些抽象难懂的概念，以达到学生深刻的理解和实际的应用，使其正确理解掌握概念的含义。当学生面对位置、形状、公差和检测这一部分繁杂难懂的内容时，就会表现出手足无措，学生普遍反应这部分内容晦涩难懂，不容易接收。针对这一问题，应当作出教学方式的调整，应用多媒体教学，课堂讲授和实验教学相结合的教学方法，利用多媒体能简单明了的讲述这一部分内容，帮助学生理解掌握抽象的概念，从而提高教学质量和效率。通过经典例题的讲解，并且布置与例题类似的作业帮助学生掌握知识。在传统教学的基础下，利用新媒体教学理念取长补短，将各种数值、概念、图形等放映在大银幕上，使呆板的图画变成生动的动画形式，将抽象的知识具体化，提高学生主动学习的兴趣，让学生变成课堂的主导者。培养学生的学习态度和学习信心，学生的学习效果将得到很大的改善。

    3结语

    高职高专类学校要想把这一门课程真正做到能给社会培养实用型人才的水准，那就必须要明白教学过程是一种再创作、再选择、再加以应用的科学技术。改革教学方式，将理论和实践知识有机的结合起来，运用新颖的教学风格带动学生的学习热情，为学生就业铺平道路。当然课改下的教育是艰难而漫长的工作，所以教师学生都要认清投入的重点，不断完善，才能达到新课改下预期的目标。