合作学习在小学语文教学中的应用

2022.10.27

王玉峰

【摘? ? 要】在小学语文教学中，教师不仅要让学生掌握扎实的语文学科知识，还需要提高学生的人际交往沟通能力。因此，小学语文教师在教学的过程中就需要重视对学生合作能力的培养。在小学语文教学中，应用合作学习模式就是一个非常好的思路。通过合作学习能够优化小学语文的教学效果，也能够提高学生的自主学习探究能力。本文就针对合作学习在小学语文教学中的应用展开讨论。

【关键词】合作学习;小学语文教学;教学效率

中图分类号：G623.2? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0127-02

The Application of Cooperative Learning in Chinese Teaching in Primary Schools

（Tianjiahe School District， Weiyuan County， Gansu Province，China） WANG Yufeng

【Abstract】In elementary school Chinese teaching， teachers not only need to let students master solid knowledge of Chinese， but also need to improve students' interpersonal communication skills. Therefore， primary school Chinese teachers need to pay attention to the cultivation of students' cooperative ability in the process of teaching. In elementary school Chinese teaching， the application of cooperative learning mode is a very good idea. Cooperative learning can improve the teaching effect of elementary school Chinese， and can also improve students' autonomous learning and inquiry ability. This article discusses the application of cooperative learning in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Cooperative learning; Elementary school Chinese teaching; Teaching efficiency

一、在小學语文教学中应用合作学习的价值

在新课程改革背景下，合作学习应用非常广泛。小学语文教师在教学的过程中采用合作学习模式能够有效地顺应时代发展的要求，满足学生在合作在学习过程中的需求，充分体现出以学生为主体的教学理念。合作学习的模式能够提高课堂教学的效率，也能够增加学生和教师以及学生之间的有效互动，建立良好的师生关系，提高学生的自主合作能力。由于合作学习给学生提供了更多自我展示、自我探究的空间与机会。小学生在合作学习的过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题，就能够进一步的强化自身的思维能力，提高自身的创新能力，促使学生成为更加适应社会发展的创新型人才。

二、在小学语文教学中应用合作学习的现状

合作学习能够有效地弥补传统教学模式当中所出现的问题。通过这种学习模式能够营造良好的学习氛围，在这种学习氛围下，学生都能够积极主动地展开学习和探究，在宽松的学习氛围之下，学生也能够顺畅地把自己真实的想法表达出来。而在传统的教学模式下，学生的主体地位得不到体现。在学习的过程中，学生表现得非常被动。而合作学习就能够弥补这一问题。通过小组合作讨论和交流，能够引导学生展开独立的思考，在小组讨论的过程中提出自己的看法，更好地进行自我展示，帮助他们树立语文学习的自信心。但是，在当前小学语文教学实践过程中，合作学习的应用也存在着一定的问题。首先，很多小学语文教师对于合作学习模式的价值和内涵理解得不够透彻，这就导致他们在实际教学的过程中往往使合作学习模式流于形式，没有真正帮助到学生。合作学习本身的优势非常多，但是在实施合作学习的过程中一定要考虑到学生的实际情况来安排具体的教学内容。其次，在当前的小学语文教学当中，很多教师在组织合作学习的时候没有从教学实际出发，在教学的过程中出现了滥用合作学习模式的情况。最后，当前很多地区的师资力量还比较薄弱，不管是硬件设备还是教师队伍建设的都不够完善。这些外在的因素也进一步影响合作学习模式的有效开展。

三、在小学语文教学中加强合作学习的有效策略

（一）坚持以学生为主体

在实施合作学习的时候，教师一定要坚持以学生主体的教学理念，要发挥引路人的作用，教师要让学生明确合作学习的价值和意义。在学生进行合作学习的过程中，要让学生积极主动地展开讨论，说出自己的看法，同时也要引导他们在合作学习的过程中相互尊重，能够发现对方观点中的优点，取长补短，不断提高自己的学习能力。例如，在学习四年上册《盘古开天地》的时候，教师就可以组织学生用自己的方式去复述盘古开天地的过程。有的学生通过概括文章主旨大意的形式来精炼故事的内容;还有的学生按照故事情节，通过合作学习，绘制了连环画，拿着连环画边讲边展示;还有的学生按照故事情节，通过小组合作，用表演的形式来呈现故事的内容。通过这种形式，就能够充分地体现出以学生为主体的教学理念。

（二）选择合适的合作学习内容

在小学语文教学过程中，要组织好学生进行合作学习，教师需要帮助学生选择合适的合作学习内容和目标，从而给学生安排合适的学习任务。在语文学习的过程中，并不是所有的教学环节都需要使用到合作学习，教师在备课的阶段就需要进行认真的研究，要有选择性地挑选一些适合合作学习的教学内容来展开设计。同时，教师还需要考虑到学生当前的语文學习水平、学生已有的知识经验等来进行合作学习任务的设置和安排。

例如，在教学五年级上册第四单元的习作话题“二十年后的家乡”的时候，教师就可以结合学生的学习情况，让学生以小组为单位进行合作学习，用思维导图去展示二十年后的家乡可能会发生的变化。这种合作学习任务的设计就能够发散学生的思维，让学生在小组讨论交流的过程中能够思考得更加深入，为学生的写作提供更多思路。

（三）合理划分小组，激发学生合作的兴趣

要发挥合作学习的作用，教师就需要对小组成员进行合理的划分。在划分小组的时候要确定好小组的人数，坚持同组异质的原则，让那些学习成绩较好的学生能够帮助那些学习成绩一般的学生，帮助他们在小组合作学习讨论交流的过程中学到更多的语文知识。当然，小组的划分并不是一成不变的。教师要定期根据学生的学习情况进行小组成员的调整，从而保证小组合作学习的效率，让学生通过小组合作学习对语文学习产生浓厚的兴趣。教师要让合作学习发挥出真正的作用，就需要激发学生合作学习的兴趣，只有当学生带着兴趣去进行合作，学习和探究才能够有效地提高合作学习的效果。在合作学习的过程中，教师要通过引导，让学生能够先进行独立的思考，然后再进行讨论。通过好的习惯，提高合作学习的效率，让学生在合作学习的过程中能够认识到独立思考的价值，养成良好的学习习惯。

（四）教师提升自身的教学能力

合作学习的质量与教师的教学组织能力有着密切的关系，小学语文教师自身也需要加强对合作学习的深刻理解和认识，要能够在观念上重视将合作学习应用在教学实践中，灵活地发挥合作学习的优势。在组织学生进行合作学习的过程中，教师可以发挥多媒体教学手段的优势，借助班级线上交流平台给学生的小组合作学习进行一定的指导。除此之外，教师还需要主动地参加教育教学培训，积极参与合作学习组织技巧和方法相关的讲座，阅读相关的书籍，提高自己的课堂组织能力。除此之外，小学语文教师还需要保持终身学习的态度，主动积极地学习与小学语文教学相关的知识，不断完善自己的知识结构，提高语文教学水平，进而保证在组织合作学习的过程中能够更加得心应手。教师之间也需要定期进行教学研究，针对合作学习的组织和应用来进行讨论交流。

总而言之，在小学语文教学中，应用合作学习的方法是非常有必要的。通过合作学习，学生得到了更多自我展示的机会，能够促进他们的个性化发展与进步。但是，在当前的合作学习实施当中，还存在着不少的问题，合作学习还没有真正的落到实处。为了有效地提高小学语文教学中合作学习的效率，教师就需要坚持以学生为主体的教学理念，根据教学内容和学生实际情况选择适合学生合作学习的内容。同时，教师要激发学生合作学习的兴趣。此外，教师自身也需要不断地学习提高自己的教学能力。只有这样，才能够在小学语文教学中提高合作学习的效率。

参考文献：

[1]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智， 2015（23）.

[2]周燕芳.合作学习在小学语文教学中的应用[D].华中师范大学，2013.

[3]九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016（06）.

（责编? 杨菲）