幼儿舞蹈教学中音乐节奏感的培养
许莉
【摘? ? 要】幼儿舞蹈教学中音乐节奏感的培养具有重要的价值，教师应认识到音乐节奏感对舞蹈学习的促进作用，遵循舞蹈教学音乐节奏感培养原则，精心设计舞蹈教学活动，对学生音乐节奏感进行针对性培养，从而促使幼儿能够快速形成音乐节奏感，感受舞蹈音乐。
【关键词】幼儿;舞蹈教学;节奏感;培养
中图分类号：G610? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0143-02
The Cultivation of Music Rhythm Sense in Children's Dance Teaching
（The Third Kindergarten of Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，China） XU Li
【Abstract】It is of great value to cultivate the sense of music rhythm in children's dance teaching. Teachers should realize the promotion effect of music rhythm sense on dance learning， follow the training principle of music rhythm sense in dance teaching， carefully design dance teaching activities to cultivate students' sense of music rhythm， so as to promote children to quickly form music rhythm sense and feel dance music.
【Keywords】Children; Dance teaching; Sense of rhythm; Cultivation
音乐节奏感是幼儿舞蹈教学的基础，同时也是幼儿舞蹈活动表现的根源。幼儿阶段的心理及行为特征非常明显，他们在进行舞蹈活动时往往会将自身的情感通过音乐节奏感进行释放，以此增强舞蹈的感染力。本文将结合教学实际，系统分析幼儿舞蹈教学中音乐节奏感培养策略，以供参考。
一、充分认识舞蹈教学中音乐节奏感的培养价值
若想增强幼儿舞蹈教学中音乐节奏感培养效果，首先，教师需要认识到音乐节奏感的培养价值。现阶段，幼儿舞蹈教学已经成为基础性教学内容，幼儿园所组织的各种类型活动中经常会出现舞蹈表演，对于幼儿而言，虽然舞蹈技术动作简单易懂，但由于他们对舞蹈内涵理解层次较低，因此表现过程中经常出现音乐节奏感较差的现象。在舞蹈教学过程中培养学生音乐节奏感，既可以增强幼儿舞蹈表现力，同時还便于幼儿记忆舞蹈动作，使他们尽快掌握舞蹈节奏。其次，舞蹈是伴随律动感音乐而将自己内心情感借助肢体语言进行释放的艺术，优秀的舞蹈只有在规范的动作下才能够传达情感。培养幼儿舞蹈音乐节奏感，能够促进他们对各项技术动作进行理解与记忆，同时富有节奏感的音乐还能够吸引幼儿参与舞蹈学习活动，有利于舞蹈教学顺利开展。最后，幼儿处于身心快速发展阶段，培养幼儿良好的舞蹈音乐节奏感能够增强他们对外界事物的感知能力与肢体表达能力。在舞蹈表演过程中，幼儿会集中精力运用视觉与听觉能力，感受音乐节奏变化并随之展示出舞蹈动作。由此可见，舞蹈教学中音乐节奏感培养具有重要的价值。只有当幼儿舞蹈教师充分认识到价值，在舞蹈教学中才会针对性地开展培养活动，使幼儿舞蹈音乐节奏感能够得到快速发展与提升。
二、遵循舞蹈教学中音乐节奏感培养原则
（一）优化音乐选择
幼儿舞蹈教学活动中，音乐的选择对于教学效果及音乐节奏感培养至关重要。通常以富有中国民族特色的音乐作品或儿童歌曲为主，在选择时应具有富有节奏与旋律舒适的特点。实际上，无论人们处于哪个阶段，只有听到舒适且具有节奏的音乐，总是忍不住哼唱或舞动肢体，幼儿更是如此。在音乐的选择上，不管是中国风或异域风情歌曲，都应积极向上、富有节奏，以此丰富幼儿舞蹈学习活动中的感官体验，帮助幼儿加强舞蹈动作与音乐之间的联系。此外，音乐选择应曲式工整，富有形象特征。这是因为幼儿生活经验有限，而曲式工整的音乐具有一定重复性，便于幼儿掌握，同时在重复的旋律中发展音乐节奏感。
（二）优化动作编排
幼儿阶段的舞蹈教学动作主要由生活动作与模仿动作为主，生活动作主要指幼儿生活中所常用的动作，模仿动作主要指对动植物的模仿。在创编幼儿舞蹈动作时，必须要满足幼儿的兴趣需求。舞蹈是感受音乐节奏最好的媒介，有些幼儿当听到音乐时会忍不住扭动自己的肢体，所以幼儿舞蹈教师在创编动作时不仅需要关注动作本身，还需要激发幼儿参与兴趣，如夸张的模仿动作能够使幼儿感受到快乐。此外，幼儿舞蹈教师还应当考虑到幼儿动作发展水平，如从原地不移动的动作逐渐向移动动作发展、由单纯的动作向复合动作发展等。如在教学高学段的幼儿时，他们已经具备一定的自控力，能够自如调整肢体动作速度与幅度，能够根据音乐节奏及时作出反应。此阶段的舞蹈创编可适当增强速度与力度的变化，再配合节奏型音乐，培养幼儿音乐节奏感。
（三）优化道具环境
幼儿舞蹈教学过程中的道具能促进幼儿音乐节奏感的形成，同时还可以增强舞蹈学习的趣味性，使幼儿感受到身临其境。因此，舞蹈教师需要积极优化道具环境。如在角色扮演类舞蹈教学时，教师应在课前准备好舞蹈学习所需要的装饰，帮助幼儿认清自己的角色定位，使幼儿能够沉浸于角色之中进行舞蹈学习。在环境准备阶段，幼儿舞蹈教师应选择在安全适宜的场地内开展，避免幼儿因空间限制而引发碰撞或摔伤等现象。
三、科学合理设计舞蹈教学活动
幼儿舞蹈教师在培养幼儿音乐节奏时，需要综合考虑幼儿的认知能力、心理特点、舞蹈编排及道具环境等各方面因素。
首先，在舞蹈教学内容安排时应由浅至深，遵循幼儿兴趣及认知发展特点，根据幼儿当前音乐节奏及舞蹈技术动作掌握情况进行选择，使幼儿能够从简单的基础性动作逐渐向复杂的复合性动作发展。当碰到较难的舞蹈技术动作时，幼儿舞蹈教师应利用音乐中的节奏感，将复杂的技术动作进行分解，使每个环节都具有配套的音乐，拆分至多课时进行。如在教学“草原上的舞蹈”时，幼儿舞蹈教师便可将其拆分为韵律及技术动作学习两部分进行，这样既可以解决舞蹈技术动作教学重难点问题，又能够轻松增强幼儿的音乐节奏感。
其次，幼儿舞蹈教师应尝试将游戏融入课堂活动之中，为幼儿创设良好的音乐节奏感培养氛围。传统的幼儿舞蹈教学形式过于单一，幼儿只是在教师的指导下被动参与训练，虽然能够掌握基础性的技术动作，但幼儿天性及音乐节奏感的发展被抑制，所以应考虑幼儿身心发展需求，融入游戏开展舞蹈教学活动。
最后，幼儿舞蹈教师应采用多元化的评价方式发展幼儿音乐节奏感。如根据舞蹈教学目标，对技术动作掌握情况、情感态度、音乐节奏感等进行记录，结合教学评价所给出的反馈信息，对后续教学进行适当调整，以确保课堂教学活动中能够有针对性的地培养幼儿音乐节奏感。
四、增强音乐节奏感培养的针对性
在幼儿舞蹈教学活动实施过程中，教师除了需要关注幼儿身体协调及舞蹈表现创造外，还需要关注幼儿音乐节奏感发展状况，在课堂中采取多种措施促进幼儿音乐节奏感形成与发展。
首先，教师可适当培养幼儿音乐要素，如基本的音乐节奏类型、节奏强弱及速度变化等，通过引导幼儿音乐要素的学习，增强幼儿对音乐的理解与记忆能力。如在教学复杂的舞蹈技术动作时，教师可在每个课时内安排必要的音樂要素教学，从简至难，一步一个脚印，使幼儿在不知不觉中形成良好的音乐节奏感。又如在感受音乐节奏及速度变化时，教师可通过比较教学法，配合相应的舞蹈技术动作增强幼儿对音乐节奏的直观感知度，进而形成稳定的符号记忆。
其次，幼儿舞蹈教师还可创设丰富的故事情境，增强幼儿课堂学习情感体验。将故事引入舞蹈教学活动是培养幼儿音乐节奏感的重要途径，故事情节既符合幼儿情感发展需求，又能够帮助幼儿理解音乐节奏。如在教学“滴滴叭叭”时，幼儿舞蹈教师便可在B段音乐融入故事情节，让幼儿通过音乐探索“碰碰车”的故事。
最后，在舞蹈教学中培养幼儿音乐节奏感时，教师必须要注重幼儿所存在的个体差异性。幼儿阶段的个体差异性较为明显，教师应认识到幼儿音乐要素掌握情况，正确看待幼儿所存在的个体差异性。若发现幼儿在课堂上出现左顾右盼及小声交流等现象，在课后需要积极反思自己，是否舞蹈教学内容过于简单，导致学生的注意力不够集中，又是否舞蹈教学情境无法满足学生发展需求，学生参与度较低等。面对班内幼儿舞蹈音乐节奏感差异较大的现象时，教师可根据舞蹈难度设置阶梯式分组练习，给予需要帮助的幼儿个别指导，更好地关注幼儿在音乐节奏感方面所表现出的个体差异性。此外，教师还可在课堂上鼓励音乐节奏感好的幼儿进行示范，从而激发更多幼儿深入参与到舞蹈学习之中，深刻感受音乐节奏感。
参考文献：
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[2]李丽.在幼儿钢琴的节奏能力培养中渗透审美教育[J].科技信息，2009（10）.
[3]肖艳丽.浅谈舞蹈教学中培养“乐感”的重要性[J].郧阳师范高等专科学校学报，2006（03）.
（责编? 杨 菲）
