游戏化理念下幼儿教学策略
徐鹏
【摘? ? 要】随着我国教育行业的不断发展，我国教学水平也在不断地进步和提升，越来越多先进的科学教学理念和方法得到了广泛的应用和实践，更好地促进教学质量和效率的提升。在幼儿教学过程中，游戏化理念的应用有效地促进了幼儿思维能力的提升，让幼儿多方面的能力素养得到了锻炼，培养了幼儿良好的性格品质，给幼儿打造了良好的、有趣的教学氛围和环境。
【关键词】游戏化;幼儿教学;策略
中图分类号：G610? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0159-02
Children's Teaching Strategies under the Concept of Gamification
（Kaba Township Central Primary School， Diebu County， Gannan Prefecture， Gansu Province，China） XU Peng
【Abstract】With the continuous development of my countrys education industry， my countrys teaching level has also been continuously improved and improved. More and more advanced scientific teaching concepts and methods have been widely used and practiced， which better promotes the quality and efficiency of teaching Promote. In the process of children's teaching， the application of gamification concept effectively promotes the improvement of children's thinking ability， exercises children's various abilities， cultivates children's good character qualities， and creates a good and interesting teaching atmosphere and environment for children.
【Keywords】Gamification; Early childhood education; Strategy
所谓的游戏化理念，就是教师通过游戏的形式对幼儿开展各种教学，利用不同形式和内容的游戏，对幼儿的认知、思维、体能、应用等多方面进行锻炼，将游戏与教学内容进行合理的融合，以此来提升幼儿各方面的能力素养，促进幼儿综合能力水平的提升。笔者将以游戏化理念下幼儿教学策略为题，进行详细的分析和论述，以供教育学者研究和参考。
一、创新教学理念，完善教学形式
想要提升幼儿教学效果和质量，更好地应用游戏化教学理念，幼儿教师要在教学理念和教学形式上进行完善和创新。幼儿教学是教学的基础，是对幼儿进行思维知识的启蒙过程。教学理念的科学性和合理性能够有效促进教学水平和效果的提升。虽然我国大力推行素质教育和新课程改革，但是在幼儿教育中仍存在很多不合理、不科学的问题和现象。部分幼儿教师在进行幼儿教学的过程中，教育思想和观念还停留在老式的模式上，没有对新型的教学理念进行学习。部分教师认为幼儿年龄小，能力低，不需要進行系统的教学，在进行游戏化教学理念时，片面认为就是领着幼儿进行游戏，没有领悟到游戏化教学的精髓和本质，单纯地为了游戏而游戏，表面上热热闹闹，实则没有对幼儿进行有效的教学和训练，阻碍了幼儿各方面能力的发展。部分教师觉得幼儿不能输在起跑线上，游戏化教学应用对于形式化，更加注重幼儿的文化知识技能的教学，例如：本应该通过游戏来锻炼幼儿的诗歌学习能力，部分教师却忽视了游戏形式，单纯地对幼儿进行诗歌教学，导致幼儿学习压力过大，教学内容与幼儿实际能力难以匹配，给幼儿成长造成负担。因此，为了更好地开展游戏化教学，教师首先要明确游戏化教学理念的真正意图，提升教学理念，提高教学能力和素养，其次在教学形式上进行不断的完善和优化，从而给游戏化教学打下良好的基础。
二、丰富游戏模式，激发幼儿兴趣
在进行游戏化教学过程中，教师要在游戏模式上进行不断的丰富，利用游戏激发幼儿的学习探究兴趣。幼儿受年龄经历的限制，对很多事物缺乏清晰认知，对于新鲜的事物都充满好奇心，幼儿教师在进行教学过程中，就可以利用幼儿这种好奇心理来激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿探究的欲望，更好地发挥幼儿的学习积极性和主观能动性，使教学效果事半功倍。而游戏化教学的开展，就可以很好地达到这一效果。幼儿对游戏这种轻松愉快的教学方式十分感兴趣，因此教师可以在游戏模式上进行不断的丰富和创新。例如：幼儿教师可以开展“你来比划，我来猜”的游戏，让幼儿将看到的事物通过比划的方式来进行表达，以此提升幼儿的观察能力和肢体表达能力，加深幼儿对于事物的认知和了解。幼儿教师还可以通过“叠杯子”的游戏，锻炼幼儿的手脑协调能力，通过“叠杯子”的小游戏，锻炼幼儿的反应速度，提升幼儿的手部动作的精细度，提升幼儿教学的趣味性。幼儿教师还可以组织幼儿开展“老鹰抓小鸡”的游戏，以此来提升幼儿之间的亲密程度，增进师生之间的情感和交流，提高幼儿的身体素质，更好地激发幼儿的学习参与兴趣，锻炼幼儿的思维能力，促进幼儿的全面发展。
三、游戏教学融合，锻炼幼儿能力
在进行游戏化教学的过程中，幼儿教师要将游戏与其他教学模式进行融合，将教学内容与游戏进行合理的结合，根据幼儿的实际情况和需求，锻炼幼儿的各方面能力和素养。在进行幼儿教学中，教师需引用多方面的教学内容，如音乐技能的培养;美术美感的培养;文化知识的教学;幼儿记忆模仿能力的提升，这些不同内容的教学，可以更好地锻炼幼儿的思维认知能力和素养的提升，促进幼儿综合水平的提升。此外，教师还可以将游戏化教学与这些内容进行合理的融合，一方面提升教学的效果和效率，增强教学的趣味性，另一方也可以更好地达到教学的目的，提升幼儿的学习能力和技能。例如：在进行音乐教学时，教师就可以开展一些音乐游戏，让幼儿听到特定的音乐指令时做出不同的舞蹈动作，既锻炼了幼儿的音乐技能，又锻炼了幼儿的反应速度，促进幼儿更好地发展。
四、控制游戏时长，优化游戏场地
在进行幼儿游戏化教学时，幼儿教师要对游戏形式进行合理的调整，控制好游戏的时长和难度，优化游戏的场地。游戏化教学看似简单，实则包含着很多内容和学问。为了在有效开展游戏模式的同时，发挥游戏化教学的良好效果，又不会导致幼儿的专注力都在游戏上，对游戏教学进行有效控制，幼儿教师要对游戏过程进行合理的规划和调控。首先，游戏化教学不能只走形式，要深入地将教学内容巧妙地安排到游戏过程中，才能更好地对幼儿进行锻炼。其次，游戏化形式和内容要符合幼儿的年龄段和能力需求，幼儿教师可以选择一些与当前幼儿年龄段相符的游戏和他们感兴趣的内容，以此来吸引幼儿的注意力，提升游戏化教学效果。最后，在游戏时长上，幼儿教师要进行合理的控制，不能过长或者过短，要达到适宜的教学程度，此外，幼儿教师也要合理地选择游戏场地，选择不同的游戏工具、素材和场地，以此来帮助幼儿树立正确的游戏意识和观念，帮助他们养成良好的游戏习惯，提升幼儿的综合素养。例如：在进行“老鹰抓小鸡”的游戏时，教师要将幼儿带到较为空旷的场地，同时要注意保护幼儿的安全，保证游戏化教学的顺利开展。
五、加强家校合作，创设良好氛围
游戏化教学不仅可以在幼儿园中进行，同时也可以在家庭教育中进行，教师要加强与家长的沟通和交流，提升家长的教育意识和观念，引导家长在家中进行游戏化教学，增进亲子关系和情感，加强家校合作教学，提升幼儿的游戏化学习效果。此外，在进行游戏化教学过程中，教师要注重幼儿生活化技能的培训，将游戏与生活进行融合，培养幼儿良好的性格品质，给幼儿营造良好的游戏教学氛圍。例如：教师可以组织幼儿和家长开展“互换身份”的游戏，让幼儿和家长进行身份模仿和扮演，提升幼儿的自我认知和思考能力，促进幼儿身心的健康发展。
综上所述，游戏化理念是当前最适合幼儿教学的方法之一，可以有效促进幼儿认知、理解、思维能力的发展和提升，激发幼儿的学习探究兴趣，提升幼儿的专注力和记忆力，促进幼儿综合素养的提升和发展。教师在进行幼儿教学过程中，要深入研究游戏化理念，将游戏与教学内容进行合理的融合，创设良好的游戏教学氛围，促进幼儿身心健康发展。
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（责编? 侯 芳）
