初中语文教学中学生表达能力的培养方法
王耀华
【摘? ? 要】语言的表达能力能够体现人的行为与思想，语言是人与人之间交流的一个基本方式，言行举止之间体现着一个人的基本素质与教养。大多数人认为语言表达只不过是简单的说话，这一思想认知是错误的，语言表达也存在着许多表达技巧。学校通过开展语文这一课程，来培养学生的语言表达能力。学生在学习语文学科时，通过朗读、写作等可以丰富其自身的基础语言知识储备，提高他们的交流能力。本文将基于中学生的语文学习情况，探讨培养他们语文表达能力的方法。
【关键词】初中语文;学生;表达能力;培养方法
中图分类号：G633.3? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0161-02
How to Cultivate Students' expression Ability in Junior High School Chinese Teaching
（Jiaotong Road Middle School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Yaohua
【Abstract】The expressive ability of language can reflect people's behavior and thoughts. Language is a basic way of communication between people. The basic qualities and education of a person are reflected between words and deeds. Most people think that language expression is nothing more than simple speech. This thinking is wrong， and there are many expression skills in language expression. The school develops the Chinese language course to cultivate students' language expression ability. When students are studying Chinese， they can enrich their own basic language knowledge reserve and improve their communication skills through reading， writing， etc. This article will explore the methods of cultivating middle school students' language expression ability based on the Chinese learning situation of middle school students.
【Keywords】Junior high school Chinese; Students; Expressive ability; Training methods
随着社会经济的快速发展，人们对语言表达能力要求也越来越高。因此教育需满足社会需求，培养社会型人才。语文就是一门提高语言表达能力的重要学科，开展语文这一学科的目的就是锻炼学生的语言组织能力、说话方式以及语言表达能力等。但由于教师受传统教学方法的影响，他们往往忽视培养学生的语言表达能力。因此，教师需改变传统观念，既要让学生牢牢掌握书本知识，又不能忽视语言表达能力的培养，促进学生的全面发展。
一、初中语文教学中学生表达能力存在问题
（一）教学目的有偏差
当今时代迅速发展，学生不仅要有文化、有知识，还要善于表达、善于沟通，这样才能在社会上立足。教育的目的就是丰富学生的文化知识储备，使学生各方面的综合素质以及各项能力都能够得到提高。语文是一门综合性较强的学科，从小学开始，语文就在学生的课程中占据主体地位。学生通过学习语文知识，可以培养自身的语言逻辑思维能力，增长见识。由于语文这一学科在学生成绩中占比较大，并且不易得分，教师在讲解语文课程时就把得分作为最终教学目的。这样不仅阻碍了教学质量的提升，还忽视了对学生语文知识素养的培养，学生的语言表达能力无法得到有效提高。并且，在语文考试中，语言表达能力题型占比较少，虽有一定量的语言表达能力题型，但并非重点，只是附属题型。这类题型，难度不大，对于语言表达能力考查度较弱，因此教师常忽视其重要性，教师不愿在这类题型花费时间与学生进行探讨。在此基础上，学生受教师影响，也因此缺乏学习语言表达技巧的兴趣。综上所述，这些现状都不利于调动学生的积极性，导致课堂教学质量下降。
（二）传统方法为主
在当今初中语文课堂上，教师仍旧采用以传统模式为主的教学方法，无法紧跟时代步伐，融入新思想，采取新模式。传统课堂教学方法太过单一，无法吸引学生的注意力，提高学习兴趣，实现教育目标。虽然已经有大部分教师认识到了培养学生语言表达能力的重要性，也开展了一些针对性的训练，但仍然以传统教学方式为主，学生只是死板地学习知识，被动地接受教师的教导，因此制約了学生的主观能动性。新时代倡导教学方式应多元化，这样才能很好地推动课堂效率的提升，提高教学质量，培养新型人才，满足社会的需求。但一些教师并未认识到革新教学模式的重要性，自身能力水平有限，仍旧采用传统方法，不懂得通过合作探讨的方式，对语言表达能力的培养方式进行探究，因此，学生无法得到正确有效的引导，导致学生的语言表达能力得不到提高。
（三）学生认知错误
语言表达能力迟迟得不到学校与教师的重视，并且在语文试卷中，关于语言表达能力的试题并不占据重要地位，这就影响了学生对语言表达能力的培养。在学生学习的过程中，他们的思想往往容易受教师的支配，教师如果说哪个知识点是重点，学生就会特别重视，加以学习。教师并没有刻意地强调语言表达能力的重要性，在讲解习题时，也是一笔带过。受此影响，学生就会对语言表达形成片面的认识，认为语言表达只是简单的交流而已，并不明白其中隐藏的技巧。当学生认为语言表达在学习课程中并不重要时，他们就不会花费时间去研究关于这类的习题。学生的错误认知，不仅影响了他们学习的积极性，也制约了课堂效率的提高。
二、如何在初中语文教学中培养学生的表达能力
（一）开展朗读训练
在教学中，开展朗读训练有利于学生积累丰富的知识经验、锻炼阅读能力、培养语感，从而帮助学生更全面深刻地理解教材内容，提升学习的兴趣。并且，朗读还可以有效地培养学生的语言表达能力。
教师不应该一味地讲解课本知识，应引导学生去朗读课文，朗读时要求学生语言流畅，把握好感情、语气、语速。此外，教师还应要求学生在朗读时进行思考，了解其中心内容，形成自己的理解。
例如，教师在讲解《春》这篇文章时，需指导学生进行自主思考，分析文章内容。与此同时，教师还需指导学生对文章进行朗读，在朗读的过程中，引导学生分析主人公当时的内心情感，学习文章中的优美语言。由此可见，开展朗读训练，不仅可以增长学生的词汇量，锻炼他们的阅读能力，还是培养学生语言表达能力的有效途径。
（二）注重课堂讨论
教师引导学生在课堂上进行讨论，可以让学生畅所欲言，积极发表个人意见，互相学习。这样不仅为学生的学习提供了动力，有效推动课堂效率的提高，对于提高学生语言表达能力方面也是非常有利的。
例如，在《两小儿辩日》课程中，教师可以把学生分成若干个小组，让学生共同探讨文章中所蕴含的道理。可以先让学生用自己理解的语言对文章进行概括，并轮流发表自己的看法。在学生讨论的过程中，教师应适当介入，鼓励平常不爱发言、自卑的学生，帮助学生建立自信心。这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还可以增强学生的学习自信。除此之外，教师在讲解课文时，还可以用对话的方式展开。学生通过对话的方式来学习文章内容，可以很好地了解文中人物的性格、形象以及说话方式，并且还可以锻炼学生的语言表达能力。教师可以引导学生分组展开评比活动，每个小组互相评比，说出其中的不足，并学习对方的优点。这样，即可以锻炼学生的表现能力，提高学习兴趣，还可以有效提高学生的表达能力。
（三）强化作文教学
初中语文作文也是一项重要课程，通过写作文，学生的逻辑思维能力得到培养的同时，他们的口头表达能力也会得到提高。
在写语文作文时，其中语句的优美性是把口头语言经过优美词汇的点缀和加工后的结果。由此看来，只有具备良好的表达能力，才能书写出优美的语句。因此，教师应注重对学生语言表达能力的培养，可以从作文这方面展开。例如，教师可以给学生一段素材，让学生自行思考这篇作文应该如何去写。随后，让学生在课堂上即兴演讲。演讲过后，教师从学生的演讲內容是否扣题、与素材内容是否相符、语句是否通顺等标准来进行评价，指出不足并表扬其优点，通过这一训练，来提升学生的表达能力。
三、结语
总而言之，为了培养学生的语言表达能力，教师需重视现今所存在的实际问题，并制定措施加以解决。教师还需要提升自身教学水平，革新课堂讲课方式，调动学生学习的积极性。学生也需重视表达能力的培养，提高自身的表达能力。
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（责编? 侯 芳）
