新形势下高职院校考试制度研究与改革探索
芦志锋 李玲玲 王宏卫
摘 要：以新疆师范高等专科学校为例，探讨了如何将课程思政内容、国家通用语言文字掌握与应用融入到高职教育的考试与考核制度中从而提高培养质量的问题。
关键词：高职院校; 考试制度
中图分类号：G712.4 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2020）5-170-001
1.以新疆师范高等专科学校（以下简称“我校”）为例，看目前高职院校考试制度的问题
陈旧的考试管理体系不仅导致人才培养和教学质量得不到保障，出现课程大面积缩水的课程（网上戏称水课泛滥），进一步造成高职院校学生的学历贬值，此外还导致考试投入的成本过高，人力资源浪费严重。
一是考试命题简单标准化，以我校为例，每学期期末阶段，各学院会安排任课教师命题，但是由于教师教学任务繁重，教师一般都是沿用往年的模板，导致考试命题简单标准化。作为人才培养的重要一环，常常是旧瓶装新酒，花一个学期的时间强调教学改革，教学创新，但却在最后一周套用陈旧老套的考核机制，使得基于教学的各项改革效果被弱化。
二是考试方式过于单一化。以我校为例，部分课程的教学过程中甚至暴露出根据考试内容来定教学内容，教学围绕着考试而进行。考试形式的单一化使得教学创新动力不足，教学过程中教师会注重为了让学生通过而不断降低教学内容的难度，学生更是孤注一掷，将学习精力压在最后一周。导致教师为了考试而教学，学生为了考试而学习。
三是考试内容过分依附于教材。考试内容整体呈现出客观试题比例较大，这些客观性试题基本上来源于所授课的教材，由于对考试观念的认识局限，考核过程中有效监督的缺乏，使得命题质量、试卷的结构等都成了学历贬值、教学缩水的最后推手。在教学中提倡了思政内容，考试中却未体现，在耳目所能触及的各个角落宣传普通话，宣传使用国家通用语言文字使用，考试中却很少置入与此相关的影子。
四是补考形同虚设。以我校为例，每学期仅仅因思政、外语、大学语文等通识课专业课，其补考就要投入大量的人力物力财力来组织实施，专业课的补考由于是各学院自己组织安排，较之于公共课来说，更加缺乏有效监督，这一方面使得学生作弊猖獗，一方面也使得任课教师为免于麻烦，或迫于人情世故，而考虑让学生尽可能通过考试。导致考试成本过高，人力资源浪费严重。
2.改革考试管理的建议与意见
2.1更新陈旧的考试观念，创新考试理念，积极创建与“高职改革20条”相互匹配的现代高职院校考试机制与管理模式。提倡教学过程的改革，更应该提倡考试方式与考试管理的改革。考试作为人才培养方案中最后一个环节，起着决定性作用，没有科学的考核方式与考核机制，就会使得教学改革成果被最终弱化，时代互换货真价实的高职人才，建立与高职院校教学改革相互匹配的考试管理模式将会是极为迫切的时代要求。以我校为例，应该尽快成立考试改革委员会，全面负责统筹实施考试改革创新。
2.2考试内容需要改变——改变以前唯教材马首是瞻的局面，使得教材不是考试内容的唯一来源。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。在当前及今后的考试命题中应该主动融入思政课程的内容，将社会主义核心价值观等以春风化雨润无声的形式融入高职院校的所有课程，全面贯彻实施课程思政的教育模式。高职院校的课程众多，考核的形式、命题的方式都未必是同一个模式，但是，只要用心挖掘，将德育的内容、文化育人的理念以恰当的方式融入考试管理中，实现课程思政从头到尾潜移默化的融入，思政教育不仅体现在教师的日常教学过程中，更要体现在学生关注的考试环节中。可以说只有考试管理改革了，才能倒逼教学管理进行改革。
以我校为例，全校共有10个二级学院（部），所在院系的生源中有近50%属于少数民族，调研了解到，在校生在校普通话测试统计达到二乙的结果（以我校2019年上半年5月中旬为例，数据来自我校教务处考试与教材中心）为22.36%，近两年学校相继出台了关于提高国家通用语言文字应用能力的诸多举措，各学院也根据实际情况制定了相应的方案。但是一个不容忽视的问题是，由于普通话需要面对语音系统进行机器测试，这种为过级而学习的现状不能持续推进，出现了即便是通过了普通话达标测试，依然存在不主动使用国家通用语言文字，或者出现国家通用语言文字使用能力倒退的现象。针对这种现状，我们可以通过在各类课程的各类考试中，主动融入与汉字读写用等考核力度，让国家通用语言文字掌握与应用潜移默化到考试过程的每一个细节中。
2.3考试形式需要创新——改变目前的考试集中于期末阶段的一次性特征，改变高职院校最后一周才努力的现状，让考试形式多样化，例如借助先进的电子媒体、创新考核方式，让考试过程逐渐融入教学过程。以我校为例，可以在各学院成立考试命题指导审核委员会，对考试管理模式，考试形式进行改革创新，尝试与见习单位、实习学校或引入第三方评价监督指导。
2.4重视补考和改革补考的现状。补考是给学生的一次机会，原本有着积极的影响，但是在具體操作过程中，由于缺乏有效的监督机制，导致补考流于形式，形同虚设。以我校为例，应该成立由督导成员组成的跨部门监督委员会，对考试情况进行全程监管，建立诚信档案或黑名单制度，建立可以溯源的信息查询机制，让考试的全部过程可以进行溯源追踪。
没有创新就没有进步。基于考试过程管理的创新是高职院校教学改革的重要一个环节，只有实现了考试管理机制的创新，才有可能是完整的教学改革。
基金项目：新疆维吾尔自治区教改项目重点课题——新疆高等教育放管服研究（项目编号：XJJG20170），本文为该项目阶段性成果之一。
参考文献：
[1]课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择（N）搜狐，2017-03-20
[2]孙尧.做好国家通用语言文字推广普及工作，中国民族报（N）
