作文教学中渗透生命价值观的教育
郭瑞锋
【摘 要】
在信息化的现代社会中，每一个人都有着自己的生命价值观。不同的生命价值观决定着每一个所走的人生道路不同。我们作为老师要时刻谨记不忘初心，牢记使命，树立学生正确的生命价值观。作文教学是语文教学渗透生命价值观教育的另一个重要的阵地。在作文教学中，我们可以通过写作例话，教材，经典影片，学生生活，周围环境，重大日子，学生经历等方面渗透生命价值观教育，从而形成他们正确而远大的生命价值观，传承中华民族的优良传统。
【关键词】
作文教学 渗透 生命价值观
写作是整理思维，深刻思想的一种过程。当我们把自己内心想要说的话写出来时，经过我们大脑的思考就把它理性化和深刻化了。写作能力是衡量中学生语文水平的一项重要能力，是语文教学中的另一个重要的阵地。我们可以利用作文教学进行生命价值观的教育渗透。
一、在写作例话中渗透生命价值观教育
2018年新编的统编《语文》的写作编写让我豁然开朗。我们可以尝试在写作例话中渗透生命价值观教育。我们可以充分利用好每一个写作例话，对学生进行生命价值观的教育渗透。例如，利用“名著导读，学写读后感”的写作例话引导学生读出名著中的生命价值观，以此对学生进行渗透生命价值观的教育。比如，读《老人与海》写感受，重点引导学生对“桑提亚哥面对鲨鱼时勇于与强大势力搏斗，在这搏斗中，桑提亚哥最终失败了”的看法，最终让学生体会人的一生面对变化无常的自然界，既要有改造自然、与大自然进行搏斗的精神，又要学会适应自然，与自然和谐相处，人为了活着要勇于拼搏。 在进行“专题研究”教学时可以设计以“生命的意蕴”为主题的系列写作。我们可以阅读鉴赏写生命的文章为基础，通过阅读鉴赏，提炼出生命的意蕴，以次引导学生，开启学生思维，学习写作。例如，选文《紫荆花开》这样写着：“原来生命不是那暗涌的黑色，让人想到死亡；不是那沉重的灰色，让人感到郁闷。生命原来是灿烂的红的，让人热血沸腾，给人激情，给人以活力。生命原来是生机勃勃的绿色，让人充满想象，给人以朝气，给你希望。生命原来是这样多姿多彩。所以当你身处绝境时，请别忘了打开那扇上帝为你留下的窗。”我们可以提炼出“生命，是脆弱的；生命也是坚强的。生命的意蕴中，有红色的感动，有蓝色的忧伤，有黄色的枯萎，有绿色的感动。只要心中充满“爱和希望”无论遇到多大的困难，都能够战胜，勇敢地活下来，只有活着才会有命运的转机”这些生命的意蕴，引导学生以次主旨练习写作。有学生就以“爱是生命的旋律”为题写作，因为她的钢琴弹得很好；有学生就以“希望是生命的起点也是终点”为题写作。文学书写人生，文学探索人生，文学启迪人生，文学照亮人生。
二、以教材为例子，设计片段写作训练，进行渗透生命价值观教育
通过片段写作练习，我们可以进行渗透生命教价值观的教育。例如，学习《翠翠》这篇小说时，我设计这样的片段写作练习：翠翠的爷爷已经去世了。她一个人孤零零地活在这个世上。她等着那个人会等到吗？有没有活着的意义？翠翠是一个鲜活的生命，请你从生命的意义的角度来创编故事的结尾。有学生写道：“爷爷去了，大黄狗老了，翠翠累了。可是，翠翠总在想那个晚上那个美妙的歌声。在她第一次遇到那个抓鸭子的人，心中就种下了一个美好的爱情梦。这是一个生活在湘西茶峒那个人间仙境的纯朴少女的人生中有过的最美好的情感，她要为它活着。她明白寻梦是一个复杂艰难地过程。因为爷爷告诉过她父母的凄美的爱情故事，她也要经历这美好的感情。因此，她在心中坚信，一定会等到属于自己的爱情。只要心中有爱就要勇敢地活下去。于是，她等呀等。在春天的一个晚上，她在睡梦中又听到了那个美妙的歌声，对，就是那个她心中的歌声。她终于等到了痴心爱人——傩送。”在作文点评课堂上，这位同学在班里读了自己的作文，经过同学们评析，大多数人认同这篇习作告诉我们：人无论在什么时候什么困境都要给自己找一个活着的念想，哪怕这个念想是虚幻的也要有。这个看法说明学生对生命的意义有了新的认识，对生命的价值有了更深的理解。
三、用经典而又有挑战性的影片，通过写观影札记，渗透生命价值观教育
电影文学通过最为直观的画面让人的内心灵动的文学样式。组织学生看一些经典的影片同样可以让他们的内心得到震撼和升华。例如，我组织学生观看了美国影片《血战钢锯岭》并写了影评，并把学生焦点观点在班里展开了讨论。比如，聚焦点问题：有学生认为：戴斯蒙德·道斯身为一个军人宁愿蹲监狱也不肯拿枪，严格执行自己不杀人的原则，到底要的是什么，是反对暴力吗？不尽然。他上战场做医疗兵虽是救人性命，但实质上也是为杀人的人服务。有段情节更能说明这点，在救援负伤的中士时，戴斯蒙德·道斯用一块布拖着中士，一边自己在前飞奔带他撤离战场，一边让他开枪射杀追上来的日本人。这有点“救命我来，杀人你去”的态度。可见，他理解战争的意义，并不绝对反对杀戮；有的学生认为： 他坚持自己的信仰就是不杀人，绝不拿枪，因此，身为一个军人宁愿蹲监狱也不肯拿枪。学生纷纷发言，争得面红耳赤。在最后，我们从生命价值观的角度得出了大家一致通过的看法：戴斯蒙德·道斯的信仰是尊重每一个生命。影片在时刻地提醒我们不要忘了战争的目的是为了和平，而和平的真正实质是尊重每一个人的生命，那怕对方是我们的敌人。这就是一个人最高的生命价值观——每一个生命都是值得尊重的，不能剝夺任何人生的权利。
四、利用学生熟悉的话题设计作文训练，通过写作练习渗透生命价值观教育
现在的网络覆盖了全球，许多人都成了手机控，尤其是学生。我通过观察许多学生利用网络主要是来关注自己追捧的明星的一切；下载这个明星的图片，观看他们主演的影视剧，看他们的任何一条消息等等。尤其是女同学用“抖音”尽情地“美化自己”不仅猛发朋友圈，还用在许多公共的场合及平时生活中。我就以“网红”“抖音”为话题设计了一次作文训练。我把学生文章中聚焦最多的观点摘录出来，配上动画、插图进行了一次诙谐的点评活动。这次作文训练目的生命的意义不是通过“网红”“抖音”来实现的。我们关注一个通过网络而走红的人的走红原因及意义而不是他们成了红人的事实。有许多网民喜闻乐见充满了社会正能量的，能引领好的社会风尚的就是值得我们提倡的，相反，就要摈弃。一个人的美不是通过“网红”“抖音”就能迅速升温，而自然而然无需须化妆的一流美，这才是生命的最高境界。
五、根据不同季节的变化，利用自然界的万物，设计写作训练，通过写作对自然景物的感受渗透生命价值观教育
一个人对自己生活的自然环境是最熟悉不过的了，留下的情感也是最深厚的，时时刻刻都会有触动心灵的感悟。我组织学生不仅利用身边景物进行观察，认识，写出体会，还就某种植物在不同位置的变化让学生进行观察，认识并比较写出自己的认识。在引导学生观察时，我重点从植物生命的角度出发的。例如，五月份是宁夏槐花最旺盛的季节。我就以“槐花香透校园”为题目进行一次作文练习。我要求学生从槐树无论生长在什么地方到了开花的季节都要开花的。尽管水土丰润的有人细心照料的地方花大香气的浓烈，干旱少雨无人问津的地方花瓣畏缩着，花香几乎闻不到，但他们都要努力开放的角度出发，进行写作。有学生在作文中写道：“我从来没有认真闻过学校的槐花。我还沉浸在没有考上理想的学校而来这个学校而痛苦呢。今天，我仔细闻了与我朝夕相处的槐花，原来槐树也和人是一样，无论在哪里也要努力实现的梦想。这就是生命的真谛。”我想这就是生命价值观教育的渗透吧。
六、抓住重大日子，以此为契机进行写作训练，渗透生命价值观教育
每年的国庆节，每年的国家公祭日，每年的抗日战争纪念日等重大的日子都是我们对学生进行生命价值观教育的好时机。例如，国庆来临的时候，我让学生收集唱给祖国的生日歌，自拍或收集表现祖国美的图片。课堂上，组织学生说一说，品一品这些歌词，图片的理解。我重点从生育养育的角度，引导学生认识生命的意蕴。比如，赏析《今天是你的生日，中国》中，我们放飞的是一群白鸽，“白鸽”这个意象代表的不仅是和平更重要的是一种生机勃勃勇敢飞翔的生命。它不仅给大地带来绿色的橄榄叶，给人民衔来金黄的麦穗，更重要的是给了生活在这片热土上的人们许许多多的期望和幸福。我们就可以以歌唱祖国的歌曲的歌词为材料，进行生命体验为主题，进行写作练习，学生们既感受到国庆的意义，也体会到生命的价值。同样国庆期间的许多花卉造型，也有其深刻的含义。学生通过写作体会到：我们看着蓝天白云和群鸽，享受微风的吹拂，聆听小溪叮咚，小鸟鸣叫，闻着沁人心脾的花香，这都是上苍赐给人类最珍贵的礼物——生命。生命是世界上最大的喜悦。总之，这些重大的是日子不容错过的教育好机会。
七、走进学生生活，利用学生的生活经历为写作契机，渗透生命价值观教育
每个人在成长的过程中都会有一些平常而又不平常的经历，我们可以以此为契机进行写作训练，进行生命价值观的教育。我们都可以利用这些对学生进行引导，选择不同角度进行写作训练，渗透生命价值观的教育。例如，有平常经历的学生可以从“你几月出生，就是哪种花，看看你与哪个花神最投缘？”为角度奖赏生日的花神的生命意蕴，以此为主题进行写作；有不平常经历的学生可以从他们参加这项活动扮演的角色所蕴含的生命的意蕴为角度鉴赏这个角色的生命价值，以“我的角色的生命价值观”为主题写作。因为，有许多学生参加过大型的上万人以上的公祭日活动或省的成立几十周年的庆祝表演活动，这对于他们中的许多人来说一生有可能就是这一次了。学生的这些经历是他们人生最为宝贵的精神财富了，要很好的利用，很好的发扬光大。
八、捕捉正能量的热点新闻，以此为材料进行写作训练，渗透生命价值教育
新媒体报道的热点新闻在传递正能量方面有时效性，广泛性，对正能量的传递有着不可替代之作用。例如，“时代楷模”是由中宣部集中组织宣传的全国重大先进典型。我们可以组织学生观看后讨论并从先进人物的生命的奔涌燃烧，光芒四射的角度探讨人活着的意义，进而理解先进人物的生命价值观，写出自己的生命价值观的理解，树立自己的生命价值观。比如，我和学生重点探讨了著名地球物理学家、国家“千人计划”专家、吉林大学地球探测科学与技术学院教授，当今中国不可多得的战略科学家黄大年的人生意义。有学生在作文中写道：原来一个人为自己的事业而活是一件多么神圣而又高尚的事。而自己所谓的事业是给大多数人带来利益，不是为了吃饱饭而已。我以前的想法太狭隘了。从学生作文中，我发现这些热点的正能量新闻影响了许多学生的价值观，是值得坚持做下去。还比如，借中宣部大力宣传“红色文化”这一热点新闻，我们可以组织学生搜集红色革命故事，红色革命人物，红色革命事物，红色革命精神等有关资料，然后一起分享，引导学生从这些材料中发现蕴含的生命意义，以“生命的意义”为主题进行写作从而渗透生命价值观的教育。最终，学生会明白正确的信仰可以为之献出毕生的生命，有了正确的信仰，人的生命才会绽放绚丽的花朵。
新时代，新思维，新角度。我们要从创新思维的观念来对新时代的学子进行生命价值观的写作教育，树立他们正确的生命价值观。《圣经》上说：“人若赚得全世界，賠上自己的生命，有什么益处呢？他还拿什么挽回生命呢？”由此可见，生命价值观是最至高无上的。生命是任何东西都代替不了的。时时刻刻渗透生命价值观的教育对学生的一生影响极其重要。在写作训练的每个环节始终不忘渗透生命价值观的教育可以延长每个学生生命的长度，增加了其生命的宽度。
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