浅谈特殊儿童教育诊断与评估在教学中的应用

    汪培培

    【摘? 要】特殊儿童的诊断与评估是特殊儿童教育康复的一个重要依据。本文结合特殊儿童教育诊断与评估的基本内容，就其在特殊儿童教育中的应用进行分析，指出病史诊断方面的评估已经作为学生管理的重要依据，心理测量和前期接受教育的情况，是细化特殊儿童教育内容，对其进行个性化教育的一个重要依据。通过研究，希望能够就特殊儿童教育诊断与评估在教学中的应用提供一些帮助和启示。

    【关键词】特殊儿童? 诊断? 评估

    特殊儿童教育不同于普通儿童教育，在教育当中必须详细的了解每个学生的特点，在此基础上制定针对性的教学策略。在这一过程中，教育诊断和评估是不可缺少的手段，运用这一理论可以掌握每一个特殊儿童的成长和发育情况，为制定教学策略提供准确的依据。

    一、指出病史诊断方面的评估已经作为学生管理的重要依据

    特殊儿童在成长的过程中，很多都是因为疾病导致自己的身体发育出现问题，并且很多疾病可能伴随其一生，在教学当中必须详细的了解其疾病治疗及在生活当中应该注意的问题，这样才能避免教学活动对其身体健康造成负面影响。在教学当中，并可以利用特殊儿童教育诊断与评估中的病史诊断，对学生的健康状况作出评价，分析在日常教学手段当中那些行为可能会对学生的疾病诊疗及康复造成负面影响。病史诊断主要针对家族史、疾病史、儿童生长发育的基本情况等进行。在评价的过程中，需要的与其父母保持密切的沟通与联系。比如说一些精神疾病的特殊儿童的同时可能会伴有癫痫，在生活当中就不能让其受到较大的刺激，尤其是不能受到惊吓，一旦出现可能会导致其癫痫发作等。在教学当中，教师使用语言与特殊儿童进行沟通的时候，还要注意自己的语言和举止，不要出现过激的行为。另外，生长发育的基本情况主要考察其身体是否满足学习强度的要求，如果说本身的疾病就比较严重，甚至无法控制自己完成学习，在这种情况就需要采取其它更加灵活的教育手段。

    二、以心理测量结果作为确定教学层次和内容的依据

    特殊儿童的教育内容和方法并非是根据其并非是根据其年龄确定的，而是根据其智力水平和社会适应能力来确定，所以在教学之前需要了解学生的智力发展水平和社会适应能力。而要想进行科学的了解，通过有效的教育诊断与评估能够满足这一要求。在教育诊断与评估当中，有专门的智力测查，也有专门的社会适应能力测评，与之对应的，有专门的智力测评指标体系和社会适应能力测评指标体系，通过专项测评能够得出相对比较科学的结论，从而对特殊儿童的智力发展水平和社会适应能力，做出一个比较客观全面的评价。不同的智力测评结果，能够为确定教育内容和教育方法提供准确的依据。比如说，经过测评以后学生的智力水平发展与普通孩子相比相差无几，这种情况下就可以采用正常的教学方法，在教学内容上也可以采用与普通学生相同的教学内容，如果说质量确实存在一定的缺陷，则应該根据其实际的智力水平确定其教学内容。比如，其实际这一水平相当于普通孩子六周岁，在教学内容上，尽量选择与小学相同层次的教学内容，与之对应的是如果说智力发展水平达到八岁，可以小学四年级的教学作为内容参考，同时可以适当的进行一些生活技能性的教学，通过教育使其具备一定的自理能力。

    三、以前期接受教育情况确定未来教学内容与计划

    特殊学生在进入特教学校学习之前，在家庭或者幼儿园的学习当中，也经历了一些知识的学习。在特教教育开始之前，必须详细的了解特教学生前期接受教育的情况，主要包括家庭教育和社会机构教育两种。具体了解的内容包括接受早期教育康复的情况，日常家庭教育的内容和方法，接受相关机构正规教育的经历，以及现有的知识的掌握和运用情况等。特教学生在入学之前，特教学校也可以对他们进行前期接受教育的系统评价，结合与其监护人之间的沟通了解，突然对特教学生前期接受教育的状况，作一个比较全面而客观的了解。教师可以了解现在特教学生已经掌握了哪些内容，在未来的教学当中还需要对他们哪方面的知识进行强化。在这一过程中，要充分了解特教学生的需要，智力正常的特教学生可以与他们进行沟通和了解，在此基础上确定他们的教育诉求。而对于智力确实存在一定问题的特教学生，则应该与其监护人进行沟通了解的基础上，确定其所需要接受的教育内容和形式，在此基础上来制定和完善自己的教学计划。比如说有的特教学生在入学之前已经系统的学习了，小学1、2年级的课程，入学以后可以不再安排小学一年级的教学而直接，参加小学二年级学习，这样可以显著的提高特教学生的学习效率。

    总之，在特殊儿童教学当中，必须重视和加强教育诊断和评估的应用，根据诊断与评估的结果来确定具体的教学内容和教学方法，以增强特教教学的针对性和实效性，不断提高特教教学水平。

    【参考文献】

    王倩.特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考【J】.中华少年，2017（26）