品味课文想象 培养环保习惯

    彭燕

    【摘? 要】环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前世界各地及我国的生态环境日趋恶化，一次又一次向人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的子子孙孙，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。对小学生进行环境保护教育已经到了刻不容缓的时候。为此，在语文教学中，我努力做到渗透环保内容，增加环保知识，提出环保问题，让学生在学习文化知识的同时提高环保意识，养成良好的环保习惯。

    【关键词】??语文教学? 環保教育? 有效方法

    一、评析环保素材，树立环保意识

    环境哺育了人类，滋养了生灵。当人们投身现代工业文明却疏忽环境保护时，环境也毫不留情地对人类进行了还击！拯救地球资源，摆脱环境危机，是我们现在必须面对和解决的问题。人类要获得地球“永久居留权”，必须树立环保意识，赶快行动起来……

    《北大荒的秋天》是一篇非常优美的散文，它描写了北大荒一碧如洗的天空，清澈见底的小河，着重写了北大荒秋天喜人的丰收景象：“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”这真是一个令人心驰神往的北大荒，“‘北大仓可能变成‘北大荒”一文中说：“因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的‘北大仓，如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。有关专家称，如果任其流失，再过50年黑土层将基本消失，‘北大仓有可能退化成名副其实的‘北大荒，并对我国的粮食生产能力产生重大影响。”读了这篇报道，我们的心情就比较沉重了，如果真的到了那一天，北大荒的秋天将会是怎么样呢？对照《北大荒的秋天》，在教学中，我抓住北大荒天一碧如洗，小河清澈见底的特点，通过读体会这些美景，在学生心目中留下了难忘的印象，并明白这些都要靠我们去保护，然后让学生想想该如何保护，学生们各抒己见说了很多，很多……

    其实，在语文教学中可以对学生进行环保意识教育的课文还很多，比如《西湖》《拉萨的天空》等课文，都可以把它们从书本上的描写联系到现实的状况，只要这种联系是自然的，对增强学生的环保意识一定大有益处。再有《美丽的丹顶鹤》《珍珠泉》等课文，诗一般的语言奏出强烈的音符。学生读着这些课文，身心沉浸在鸟语花香里，自然而然地激起珍惜环境，保护环境，为改造自然而努力学习的热情。同时也震撼着学生的心灵：让我们为生存空间惜绿，护绿，添绿吧！

    二、挖掘环保因素，渗透环保教育

    语文学科具有形象性和贴近生活的特点，在日常的教学中，应有意识地渗透一些环境教育知识，有很多语文课文都是渗透环境教育的好教材。任何一个有责任的语文老师，是完全可以从课本中挖掘环保素材的。小学语文课多是编者从古到今名家名著中精心筛选出来的文质兼备的佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。如五年级下学期的教材中就有多篇教材完全可以渗透环保，显性教材如《春光染绿我们的双脚》等植物造林才使荒山野岭披绿袍，鸟儿有温暖的家。有了青山碧岭、山清水秀，我们人类才有了美丽的家园，否则将会怎样呢……隐性教材如《游园不值》《月光启蒙》等，虽没有显露的环保教育，但只要老师加以诱导，如《游园不值》“一枝红杏”，联想到“春色满园”，教师再加点拨如果漫山遍野都是桃红绿柳又将如何呢？怎样会有这景色呢？再从《月光启蒙》如果“没有树影婆娑，柔和的月光，我们的篱笆小院……”如果没有这优美的环境，母亲能有好的心情创造出动听的歌谣吗？

    这些课文描写了热爱大自然，在上课时可以渗透环境教育内容，唤起同学们保护大自然，创造美好环境的意识，肩负起环保责任。

    三、改进教学方法，感悟环保真谛

    1.整体把握。教师要根据不同的教材不同的内容，可以灵活采用不同的方法。在纯真、善良、保持着“物我不分”心态的孩子眼里，世界尤为纯净、美丽，无论是春秋还是夏冬，大自然永远是那样的明媚可爱，人与动物、植物永远是一家。如《水乡歌》，本文是一首诗歌。诗人以活泼清新的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然的思想感情。“千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波”。经过这类作品反映自然美的熏陶，孩子们必然会产生一种心理定势——这世界本来就应妆这般美好：白云红日，绿水青山;花香鸟语，牛欢马叫……一切生命都在同一片蓝天，一起生存、发展。

    《大江保卫战》直接采用整体把握的方法进行：“1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂嘶咬着千里江堤。荆江告急、武汉告急、九江告急……”“大江，永远铭记着1998年的夏天。”课文学完以后反思，长江为什么会暴怒起来呢？除了暴雨原因，更重要的是什么？沿江森林的破坏，植被损毁。河床的开发，流水不畅，才导致处处告急。这难道不会令人心痛吗？我们应该如何去做……

    2.局部突破。课堂上我们注重语文课的特点，抓住重点字词进行渗透。在教《特殊的葬礼》一文时，始终抓住“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”与“逐渐枯竭、生命垂危、奄奄一息”两组词语，渗透环保教育。让学生通过反复诵读，体会蕴含在两组词语中的情感。随之我又让学生用自己的语言概括昔日的赛特凯达斯瀑布，接而用课件展示昔日瀑布的气势磅礴再配上音乐。此时教师停顿片刻，在黑板上写下“曾经”，让学生议一议，我写的这个词重要吗？大瀑布现在怎样了呢？学生闭上眼睛，教师进行范读学生在脑海中想象画面。此时的学生对昔日大瀑布心往神驰，对今日大瀑布痛心不已。追问：“为什么？”自然而然因为我们不断浪费水资源，肆意砍伐树木，明确了保护环境的重要。

    保护环境，人人有责！希望我们在教育学生要注意保护环境时，别忘了自身的行为教育，如节约用水、用电、用纸，别乱扔垃圾等。我相信，只要人人行动起来，注意节约环境资源，改变不良生活方式，养成良好的环保习惯，我们的生存环境一定会好转起来！