注重师生互动 让英语课堂“活”起来

    【摘要】随着社会对英语这门语言科目越来越重视，关于英语教学的理念和思路也越来越多元化，如何进一步深化英语课堂的教学质量，帮助学生获得更为深入的学习体验，是相关人员探究的一项重要内容，为了强化大家的认识，本文就英语课堂上的师生互动内容展开探究，希望能够起到积极的参考作用。

    【关键词】初中英语;师生互动;教学分析

    【作者简介】吴娟，江苏省常州外国语学校。

    初中阶段的英语教学，既要帮助学生不断汇总小学英语训练的知识点，同时还需要引导他们积累和高中英语相关的基础性知识，尤其是在语言互动上，教师应持有一个更为开放性的教学意识，激发学生的学习主动性，帮助他们对知识点内容，展开深入的讨论、互动，进一步加深师生交流的范围，这样不仅能够深化课堂教学的整体质量，同时对于课堂教学氛围的营造也至关重要。

    一、师生互动教学的关键点

    1.生本性原则。在初中英语课堂上，师生进行互动训练时，首先需要强调的一点，便是生本性原则，将学生看作是课堂教学的“主人翁”，而不是将课堂完全置于自己手中。由于应试环境的影响，导致部分教师在互动过程中，也完全采用“填鸭教学”和“题海教学”的思路，将知识点单纯地灌输给学生，让其对语言知识进行死记硬背。这种教学方法，不仅会挫伤学生的互动意识，同时对于其良好学习习惯的养成也非常不利，在后续的互动教学中，必须要尽可能地多强调学生的主要地位。

    2.开放性原则。英语作为一门语言类科目，其本身就具有较强的开放性，教师在教学中，不能完全按照应试的内容，对学生的互动学习进行要求，要提倡开放性的原则。一方面，可以在師生互动过程中营造出开放的教学氛围，以互动主题，对班级环境进行改造，深化学生的学习趣味，让其主动参与到互动过程中来;另一方面，教师可以结合教学内容，在互动过程中对相关的知识点进行拓展性的接触，帮助学生在原有的语言学习基础上，开展进一步认知，这样对其英语学习思维的养成大有裨益。

    3.正面性原则。在互动训练中，教师需要认识到一条基本性的定律，那就是学生群体存在一定的差异性，学优生和学困生在互动中的表现也是截然不同，认识到这一点，教师在后续的互动训练中，一定要注意正面性的原则。首先，对于学优生和学困生的互动训练要求，不能采取一刀切的原则，应根据他们的实际能力，做出妥善的引导，对学困生适当减低难度，激发其正面学习意识;其次，对于学生在互动过程中出现的问题，教师不要批评，要适当引导，以帮助他们用平和的心态看待错误。

    二、师生互动的教学策略分析

    1.注重新课导入设计。初中英语课堂中，课堂导入是重要的教学环节，借助新课导入是师生互动的有效环节。以往的初中英语课堂中，对课堂导入并不重视，更不会注重新课导入环节师生互动，影响新课导入质量，不利于高效课堂构建。因此，在新的教育背景下，应当注重新课导入设计，加强师生互动与交流，提高课堂教学的有效性。

    例如，在“Films”的教学中，在新课导入环节，教师可以借助多媒体向学生展示一些电影宣传图片，展示相应的电影明星，在学生观察图片的基础上，提出问题：“同学们，你们喜欢什么类型的电影？你最喜欢的电影明星是谁？”同时，向学生展示奥黛丽·赫本的图片，并提出相应的问题：“同学们，你们知道图片中是谁吗？你能说出她演过的电影吗？”通过这样的方式调动学生积极性，在学生回答问题的基础上，优化课堂导入设计，开展课堂教学活动。通过这样的课堂导入设计，加强教师和学生积极互动，借助师生互动交流，帮助学生快速融入新课学习，优化课堂导入设计，提高师生互动效果。

    2.注重师生课堂直接问答。初中英语课堂教学中，要相提高师生互动的有效性，注重师生之间的问答，是师生互动的有效方式。在实际的英语课堂中，借助课堂提问，让学生做出相应的回答，通过师生之间的一问一答，以保证师生互动课堂效果。作为初中英语教师，应当深入分析教材内容，根据课堂教学内容，设计相应的问答活动，保证师生互动的有效开展。

    例如，在“Welcomem to Sunshine Town！”的学习中，为了帮助学生理解和掌握“Wheres...”的句式，教师可以借助多媒体向学生展示相应的图片，并结合相应的图片提出课堂问题：Where would you like to live？Would you like to live in a mordern city or in a small town？学生回答：I like to live in a quiet place. I like to pay attention to the town.教师问：Tell me about why you like to live in a city or a small town？学生答：I like to live in a small town because I like the quiet environment.通过这样的方式，帮助学生掌握相应的英语知识，加深英语知识理解。在师生问题的基础上，教师要求学生根据自己不懂的内容，向教师提出自己的问题。同时，教师根据学生的问题，做出相应的回答，结合问题进行回答，掌握英语知识和句式。在学生理解的基础上，继续向学生展示图片，开展深层次的练习活动，巩固课堂知识内容。在初中英语课堂中，借助师生之间的直接问题，加强师生互动，是一种有效的师生互动方式。在具体课堂活动中，教师应根据教学内容提出问题，鼓励学生根据自身学习情况，提出课堂问题，通过一问一答，从而实现师生之间的有效互动。

    3.创设有效的教学情境。教师在同学生进行互动训练的时候，首先，要激发学生的互动兴趣，让他们主动参与到师生对话中来，而不是抱着完成教师任务的心态，这样大家才不会出现消极、逃避和畏惧的态度;其次，为了深化互动教学的质量，教师可以结合课题，创设出有趣的教学情境，让学生对互动训练过程产生耳目一新的感觉。

    比如，针对介词内容的教学，在师生互动的过程中，教师不妨利用实物进行演示，让学生对英语知识，建立一个更为具象化的认识。首先，教师可以利用两个课堂上随处可见的物品，然后展示这两个物品的相对位置，某些学生针对一些典型的介词内容，像below和under，比较容易会混淆这两个介词的概念，教师可以将课本，放置在一个比书桌还低的位置上，但注意，不要放到正下方，然后向学生说明“The book is below the desk”;帮助学生理解“below”的含义，紧接着，为了增强学生的互动性，教师可以将课本移动到书桌的正下方，并让学生试着用“under”，来说出“Now the book is under the desk”的句式，这种一带一的互动，可以在所设定的情境中，进一步帮助学生理解不同词语的含义和用法。

    4.引入新型的教学方法。在互动中，教师的教学思路，要避免单一化和局限化，师生互动未必局限在教师和学生之间，讨论的范围越大，学生的想法越激烈，整体的氛围也越浓厚。为了进一步增强互动的效果，在教学方法的选择上，教师可以试着引入新型的教学手段，增强学生对英语互动训练的趣味性，以此来强化授课质量。

    例如，针对“My day”这个章节内容，在互动的时候，针对学生所掌握的语法、词汇和句型知识点，教师不妨布置相应的讨论课题，像“My campus life”，既可以深化学生的互动发言，同时教师的教学思路也能得到進一步的规划;紧接着，就单元教学重点，教师可以罗列出相关的讨论话题，循序渐进，比如，“tell you about my life”“get ready for the day”“It is time to do sth”等，以师生互动和生生互动的手段，巩固学生的训练认识;最后，教师以引导者的身份，聆听学生在前期的学习情况，借助提问的形式 展开互动，或者是鼓励学生以合作组的形式，了解大家的互动情况，全方位地提升学生的语言学习认识。

    5.提出合理的教学思想。互动是一项宏观化的教学手段，尤其是在英语这个语言类科目中，为了达到理想化的教学目的，教师在与学生进行互动的时候，还需要提出合理的教学思想，在此思想基础上，进一步增强互动的内容性和制度性，从而帮助初中生在英语互动训练中，建立宏观的视野，这样对其实际的训练成绩，将会有质的提升。

    例如，针对“Food and lifestyle”的章节内容，在教学中，教师可以就其中东西方文化的差异性，来展开互动引导，比如选出一名学生来扮演“美国学生”，自己扮演“中国学生”，同其就“Eating habits”“Exercise program”等知识点进行介绍，重点是两种文化间的差异性，用一些句型、句式来分析对话内涵，教师所扮演的“中国学生”，可以强调“taste”，而学生扮演的“美国学生”，讨论的重点可以集中在“reasonable”上，根据双方讨论情况，教师可以适当地对重点句型展开补充;其次，在讨论一些特殊性词汇，像“black cat”，除了代表“黑猫”外，在西方的文化里，其有“不祥、灵异”的含义，还有“lion”，既代表“狮子”，在西方文化中也有“勇气”含义，对于这些点，师生在互动中，都可以作出说明。在角色扮演活动中，看似费时费力的活动方式，是师生互动的最佳方式，结合最佳的时机，组织学生开展角色扮演活动，以营造良好课堂互动氛围。

    6.展开必要的教学拓展。英语知识在大家的生活中，有着较为深入的渗透，所以教师在教学引导时，除了要在课堂上发挥必要的互动引导角色，对于学生的课下拓展，也应该展开积极地参与。这样一方面可以消除师生间存在的“隔阂”，另一方面，教师在学生英语学习中，也可以扮演更为重要的角色，从而让他们对英语学习产生更多的兴趣。

    在执行中，首先，教师可以在班级内建立“英语互动交流群”，在课下的时候，定期抽出一些时间，利用QQ群、微信群等，就当前的一些重点话题，比如“中国新冠疫情防治成果”“师生关系”等展开基础性的讨论，教师为主导，有条件的学生都可以参与其中，大家各抒己见，尽可能深化英语互动的应用性和内涵性;其次，在校园中，教师也可以申请校方举办一些英语交流会，邀请知名专家，来校就英语学习和学生进行互动，或者是举办英语文化交流节，以戏剧、影视表演等形式，师生一起展开互动、交流，进而增强大家的英语学习兴趣。

    三、结语

    总的来说，在当前的教学环境下，对于师生英语互动训练的课题，教师要抱有正确的教学认识，就初中英语的教学重点，深化师生双方的互动成效，尽可能地强化学生的语言学习能力，帮助他们建立更为宏观化的语言学习意识。

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