互动教学在小学高年级数学教学中的应用

    杨志林

    摘要：小学阶段的数学学习是为学生打下基础的关键时期，教师要善于创新教学的模式，缓解传统课堂所带来的枯燥和乏味性。尤其是新课改以及素质教育的提出，数学教师更应该向构建学生为主体，加强师生互动出发，提高学生在课堂学习的主动性，克服学生对数学的恐惧心理，帮助学生更主动更积极地参与到数学学习的过程中，继而不断地提高数学学习的质量。

    关键词：互动教学;小学高年级数学;教学应用

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    引言

    小学高年级学生已经具备了一定的自主学习能力，很喜欢自主探索事物。在小学数学教学中，教师可以结合学生这一特点，采取多样化教学方式，引生积极对知识进行探索，加深学生的理解。互动教学模式是近几年发展起来的一种教学方式，其提倡以学生为主体，教师为引导，强化师生互动，实现对知识的认知、应用。在小学数学高年级教学中，教师采取互动教学模式，可以有效激发学生的热情，促进学生数学能力的提升。

    一、借助情境方式营造互动气氛

    教師在课堂教学中要善于激发学生学习的自主能动性，在课堂上设计互动环节是最为有效的方式之一。为了提高互动成果的有效性，要求教师把课堂上的互动环节要设计得恰到好处，和课程的内容紧密联系起来，又能增添课堂的活跃性，营造轻松活跃的学习氛围。互动环节还可以让教师掌握学生对知识的理解程度，从而根据不同学生的表现情况，开展有针对性的教学活动，更能提升学生的学习成绩。同时，互动环节还可以逐步培养学生的自主学习意识，主动巩固和深入学习相关知识。在具体的课堂设计中，教师可以通过教学模型，结合本节课以及以往相关联的数学教学内容，让数学通过互动形成最终的立体解题模型，让学生可以更加直观地认识到数学形态;还可以通过发掘数学与现实生活之间的联系，将数学的抽象化内容具体地呈现出来，让学生在互动中提出生活中可以用数学解决的类似情况，提升学生在生活中应用数学的积极性，在提高学生学习数学整体效率的同时，还能增加学生在课堂中的活跃程度，提高数学教学效率。

    二、借助信息技术提高教学互动性

    科学和技术的快速发展，互联网与教育的联系也越来越紧密，涌现出大量优质的数字教育资源，比如多媒体、微课、智慧课堂、电子书包等等，正越来越多地使用在课堂教学中。信息技术在教育中的有效应用弥补了传统教学的不足。在互动教学模式中，教师应充分研究和掌握优质的数字教育资源，加强优质数字资源与小学数学的有机结合，优化教学环节，积极完善互动教学模式，提高学生在课堂上的互动和参与度，提高小学数学教学的效率，进而取得良好的教学效果。教师在运用信息技术时要结合教学和班级的具体情况，不能盲目使用和过于依赖信息技术。合理使用信息技术可以对数学教学资源进行有效的整合，为学生生动形象地展示数学知识，而小学数学教师要在信息技术的辅助下，科学合理地设计互动教学方案，有效开展互动教学，增加教学过程中师生之间、生生之间的有效互动，使学生的问题意识得到激发，帮助学生理解和应用知识，提升小学数学互动教学的有效性，达到提高教学效率和教学质量的最终目的。

    三、积极开展小组合作学习

    在互动式教学中，教师不能只与学生进行话语沟通，还要根据教学目标有效开展多种方式的互动。而且互动不能局限于教师与学生之间，教师更多的要引生之间进行互动，使学生具备团结协作精神，提升学生的综合素质。为达到这一目标，教师在教学中要积极开展小组合作学习，引生之间进行游戏互动。为保障学生互动的有效性，教师要开展小组合作学习，注意合理分组，确保每个组的学生都能锻炼独立解决问题的能力。另外，在学生互动的过程中，极易发生偏离教学目标的现象。对此，教师要掌控好课堂节奏，既保证学生可以在互动中学习知识，又保证按照教学计划完成教学任务。

    四、融入游戏化教学模式，构建互动课堂

    互动课堂的构建需要打破传统数学教学存在的局限性，确立学生学习的主体地位，营造一个和谐的小学数学课堂。在课堂上教师要积极的创新教学的手段，例如融入信息技术、游戏教学法等，构建一个互动的有效性课堂，不断地拓展学生的视野，提高学生的数学综合素养。例如《可能性》这一节课程，这是数学领域中统计和概率的一部分，在小学阶段的可能性主要是让学生了解事情的发现是存在可能性以及不确定性的，且这个可能性是存在大小的。在课堂的开始教师可以为学生创设一个情境，在一个小盒子里装一个小转盘。并对学生们说，今天我为学生带来了礼物，同学们猜一猜究竟是什么？有的学生说是玩具，有的学生说是书。这就引出了所讲述的课题可能性。随后教师可以将小转盘拿出跟学生们进行互动，抽取几名学生上来转小转盘，最终发现每个学生转到转盘上的数字的概率都不一样。整个教学环节是以游戏作为载体，不仅增加了师生之间的互动，同时还提高了学生对数学知识的理解，为构建高效数学课堂奠定了基础。

    结束语

    总而言之，在小学数学高年级课堂教学中，采用互动教学方式能全面提高学生的学习能力，并且能提高课堂教学质量，有助于教学改革的深入进行，具有良好的应用效果。因此，小学数学教师在今后的课堂教学中，应该结合教学目标，以学生核心素养发展为导向，灵活应用互动教学模式，让学生在自主学习、合作探究中实现发展。

    参考文献

    [1]陈宜珍.试析小学高年级数学教学中互动教学模式的应用[J].新课程（小学），2019（10）：172.

    [2]赵洪波.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].新课程教学（电子版），2019（16）：48.

    [3]李小军.互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].家长，2019（17）：113+115.