浅谈美术与其他学科的整合

    李丹

    摘要： 美术是和人类社会的物质生活和精神生活有密切联系的社会现象。学生通过美术作品认识客观世界，会有一种不同于别人的全新发现。因此，美术教学中的美术欣赏是一个无限的再创造过程。通过这几年的美术教学工作我发现，美术欣赏如果单纯的建立在只看画、评画，会略显得枯燥无味，无法形成长时间的兴趣。任何学科都不是独立存在的，像美术这门学科就与语文、音乐、历史学科有着千丝万缕的关系。在美术欣赏课中体现的尤为突出。

    关键词： 美术教学;学科整合

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-412

    新《美术课程标准》的基本理念之一就是，“在廣泛的文化情境中认识美术。”所谓文化情境，是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。所以，就实际教学工作中所遇到的问题和总结的经验，我就怎样把美术欣赏与数学、语文、音乐学科整合起来，说一说我粗浅的认识。

    一、美术欣赏与数学学科整合。

    相对于年级较低的学生年龄特征使学生情有独钟于情景教学，多种多样的创设情景导入方法，可以讲故事、动画、和多媒体等，但是对于农村小学来说，有些设备条件达不到，也不能利用动画、和有条件的多媒体创设情景，我也同时兼教数学，我发现一些数学教学中会时常利用美术知识创设情景来导入新课。比如引入《观察物体》时，我一边讲述盲人摸象的故事，一边用粉笔在黑板上简笔画出一头大象，学生个个都睁大眼睛看，听得入神，当我问到：“为什么同一头大象，有的盲人叔叔说大象是一根绳子，有的说大象是一根柱子，一把扇子，或者说是一堵墙呢？”学生们都争先恐后地回答，那是因为他们摸到的只是大象的一部分。我顺势导入新课，揭示课题：“说得好，要想知道一个物体的全貌，就必须全面地进行观察。这就是我们今天要学习的《观察物体》。”在《找规律》数学教学一课中，为了充分激发出学生找规律的兴趣同时增强去学生发现规律的高效性，为了让学生养成良好的发散思维，在教学期间，我将各种颜色和不同的形象充分利用起来去引导学生观察、探究。随后让学生根据直接的喜好选择自己喜欢的颜色与图形绘画出规律，期间学生在动手实际操作的过程中，甚至发现了不少在备课中我个人认为学生不能发现的规律。就此学生在实际动手画的过程中不但提高了这个年龄段学生观察能力、动手能力，也将学生的创造思维培养出来了。

    美术学科发挥其独特的价值，把抽象的数学问题与具体直观的图画、线段等有机结合，将枯燥的数学教学寓于富有吸引力和启发性的情境之中，轻松地将学生带入数学领域，达到趣味性和科学性的高度统一。

    二、 美术欣赏与语文学科整合。

    讲到美术欣赏与语文的关系，就不得不讲到诗。诗是人类很美的语言，广义的诗是指一切艺术的统称，是人类观察世界的一种方式，是人类灵魂逃逸现实的栖息方式。

    我们常说“诗情画意”，这充分的说明了诗与画的美妙结合。诗通过文字让我们想象美好画面。而画却可以更直观的将这美妙景色奉献眼前。二者结合，更能令我们产生美好的视觉与知觉的感受。在我曾经讲过的一堂《中国山水画的意境——诗意画》中就完整的讲到了中国山水画与诗完美结合的例子。比如最有代表性的就是南宋马远的一幅《寒江独钓图》便与唐代柳宗元的诗《江雪》相得益彰，将画与诗结合在一起品味，更能够体会到“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”的独特意境。欣赏这一诗一画，可以领略到“诗是无形画，画是有形诗”的艺术趣味。从诗歌的想象可感特点到绘画的具像可视特征，体现了画家的艺术修养;而从中国绘画的具象可视特征到诗歌的想象可感特点，则体现了诗人的人文素养。当然，中国文学博大精深，在文字的变化中，在词语的修饰中，在那些字句之间，无不彰显着美好的画卷。所以我说，美术欣赏是离不开语文的，离不开语言的。只有将二者好好结合，才能使美术教学更进一步。

    三、美术欣赏与音乐学科整合。

    人类社会从什么时候开始有了音乐，已无法查考。在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊，这便是最原始的音乐雏形。所以，音乐是人类的另一种语言，我们常说，虽然说语言是有国界的，但是音乐是无国界的。这说明了即使无法用语言向对方说明的事情，但是用音乐足以让心灵相通。那音乐这门艺术又是怎样与美术欣赏结合在一起的呢？音乐是听觉的艺术，我们往往从耳朵听到的旋律来感受各种情绪。美术欣赏主要是看，看画、看图。画是无声的，我们将美术与音乐巧妙结合之后就会让观者产生不一样的情绪体验。如在美育教育中，适当地引入音乐，在欣赏和创作活动中，给学生提供优美的听觉艺术环境。例如教授中国画时， 放一段古筝曲，从面为学生营造出了一个良好的艺术氛围， 使中国画与民族音乐达到完美的融合，给学生创造了一个陶冶情操的空间。同时，对中国画了有了全新的感受和认识， 音乐的力量是教师用语言所无法表达的。

    美术，是各种文化知识的综合体。对于美术课而言，优秀的作品有助于陶冶学生们的艺术情操。通过欣赏，了解各种文化与文明的发展史。当然，我这里所谈到的美术欣赏与其他学科的综合并不是美术与数学、语文、音乐的机械叠加，而是各学科之间的相互依存、相互沟通、相互融合。因此，不管美术欣赏和哪一科学科综合，我们都还是要以美术教学为主。所以我们要不断探索、不断学习、拓宽自己的知识面，这样才能更好的发挥学科综合的优势，更好的提高美术教学的质量，为美术教学服务。

    以上就是我对美术欣赏教学过程中的一些小小的体会，希望能更好的运用在实际教学工作中，从实际出发，让学生们在美术的世界中尽情的遨游。

    参考文献

    [1] 黄耿东.中学美术核心素养下的审美教学策略[J].复印报刊资料：中学政治及其他学科教与学，2019（1）：31-34.

    [2] 郑粉和.农村初中美术渗透民间艺术教学研究[J].文学少年，2019，0（15）：0092-0092.