基于新课程理念的初中英语微课实践与思考
【摘要】目前，新课程改革的不断深入促使初中英语教学理念发生了一些变化。新课程理念相较于传统教学理念，更加注重学生自主学习能力以及独立学习思想的培养，面对这一转变教师应当选择新的教学方式开展教学。而微课作为信息技术飞速发展的时代产物，能够通过将教学资源浓缩，帮助学生更为便利高效地开展学习。因此，教师应当在新课程理念指导下对初中英语微课的实践进行探讨。
【关键词】新课程概念;初中英语;微课
【作者简介】杜世锋，福建省泉州市泉港第六中学。
新课程理念作为目前对初中英语教学影响较深的新型教学理念，是对传统教学理念的一种变革。新课程教学理念中，学生在课堂学习中占据主导地位，因此，无论采取何种方式开展英语教学都需要基于学生自身学习兴趣。目前英语教学改革虽然对微课资源在一定程度上有所利用，但未贯彻新课程教学理念。教师在实际教学中应当积极实现教学理念转变，实现对英语微课教学方式的有效利用。
一、微课在英语教学中的独特优势
1.集合学习资源，适应学生需求。微课的出现与利用建立在信息技术飞速发展的基础上，其本身就是依靠网络被普及利用的。微课能够通过利用网络搜集各类教学资源，实现自身内容的不断丰富，从而为教师提供多样教学方案，并适应各类课堂教学状况。同时，微课本身就是对各类教学资源的收集与融合，其丰富多样的内容能够全方位满足学生各类知识获取需求。另外，微课开展形式多样，可以将原本枯燥无味的英语知识用图片、音频、视频等各类方式展示出来，使知识得以通过更为生动有趣的形式展现出来，满足学生心理需求。最后，微课中包含的教学资源并非是一次性的，学生可以随时根据自身需求进行反复观看，从而真正获取知识。
2.促进学生思考，提升课堂效率。微课具有短小、精悍等特点，本身就是对英语知识的一种浓缩，其将知识通过一种更为精简的方式表达出来，无疑是对课堂教学时间的节约。同时，微课教学为教师提供了一种新的教学思路，使教师不必针对某一困难知识点反复讲解，而是可以让学生在进行微课视频观看之后进行独立思考。微课不仅为学生提供更多思考自由与知识探索空间，同时也能有效减轻教师教学压力。同时，微课本身包含的多种知识展示形式，能够使学生更好地了解知识，有效减少以往教师与学生无效交流的问题。另外，微课给学生留下的思考空间，能够吸引学生进一步对所学内容进行思索，从而实现对知识内容的进一步了解与掌握。最后，教师利用微课作为教学辅助手段开展教学时，可以在课下对学生课上学习情况进行回顾，以及时发现教学过程中存在的不足，作为未来教学方案调整的参考，最终实现教学水平与教学效率的有效提升。
3.做到因材施教，促进整体进步。初中阶段，不同学生个体之间呈现出明显差异性，教师在教学过程中需要注意此点，尊重学生差异，从学生个体需求出发开展英语教学。利用微课开展英语教学，教师可以将学习主动权交给学生，让学生能够在微课资源的知识讲解与教师的有效引导下根据自身需求开展英语学习。同时，微课相较于以往教师单方面灌输式的教学更富有趣味性与生动性，能够进一步激发学生学习兴趣。微课资源的多种多样能够满足不同学生个体的特殊需求，真正实现因材施教，满足新课程理念下对学生自主学习能力培养的要求，促进学生整体进步。
二、新课程理念下在初中英语课程中应用微课的实际策略
1.利用微课资源，做好课前准备。教师在利用微课开展英语教学时，首先可以从课前准备入手，利用微课资源将教学内容引入实际教学中，为课程开展打好基础。教师利用微课进行教学内容引入时，需要同时考查学生学习需求与教材实际内容，综合两者需求开展教学引入，做好课前准备。教师可以在开展实际教学前，播放与实际教学内容相关的微课视频，帮助学生对本节课学习的内容产生初步了解，以为其开展后续学习做好准备。
教师在利用微课进行课前准备时，可以从教学内容出发引入相关视频。例如，在学习“The? seasons and the weather”一部分内容时，教师可以在课前准备时引入内容包含四季变化以及不同天气变化的视频，该视频中应当包含基本天气与季节类英语对话以及词汇介绍，使学生对所学内容产生初步了解。之后，教师可以针对视频内容与学生进行知识互动，比如教师可以提问：请问从刚刚的视频中你了解到几个关于季节或天气的单词？学生可能回答：Spring、Winter、Rainy Day、Sunny day等。这就达到了进行课前导入的目的，学生也能够在微课视频中初步获取知识，同时，也能为之后的课堂教学营造活跃良好的课堂气氛。
2.进行情境构建，丰富知识内容。英语作为一门语言学科，建立在复杂的文化背景上，可以說学习英语的过程就是学习西方文化的过程。同时，学生在对英语文化背景不了解的情况下也难以真正理解英语知识，因此，教师在开展教学过程中应当利用微课帮助学生理解英语文化背景。教师可以通过利用微课构建良好语言情境，以实现知识的丰富，帮助学生理解知识背后的文化背景。
实际开展教学过程中，教师可以结合本节课所学内容进行资料收集，根据教学需要将其总结制作成微视频。例如，在学习“Looking different”部分内容时，主要讲解个人外貌特征。在学生日常生活中，虽然也会有类似外貌描述情景，但课本内容偏向于西式描述。此时，教师可以从教材内容以及西方外貌描述方式出发，为学生制作微课视频。比如教师可以为学生制作外国友人对自身外貌进行介绍的视频，并配上字幕以及解释，令学生了解其自我介绍特点。之后教师可以为学生创设一个对他人介绍此外国友人的情境，比如此人刚刚转到本班，你作为此人的朋友先为同学介绍此人。最终通过微课与情境教学的融合帮助学生进行英语学习，使学生在英语知识学习的同时了解英语文化背景，获得更多的英语知识。
3.生动开展教学，提升教学趣味。相较于传统“粉笔加黑板”的教学方式，微课通过对多媒体以及信息技术的综合利用，能够实现对英语知识的生动呈现，能够提升教学趣味性。例如，在学习“Food festival”部分内容时，因为大部分学生都没有参与过该活动，教师单凭口头讲述是很难说明活动内容与活动气氛的。此时，教师可以通过利用微课，将该活动的开展方式、开展过程、开展内容等资料汇总到微课中，并利用多媒体通过视频、音频、图片等方式为学生展示出来，将学生带入到Food festival的氛围中，调动其课堂教学氛围，使教学更为生动，同时也使学生能更直观地感受到英语知识与英语文化的趣味性，更加积极地投入到英语学习中。
三、结语
总而言之，微课作为一种优质教学手段，能够有效提升初中英语教学效率，提高学生英语水平。因此，教师开展实际教学中应当充分利用微课，在课前、课中等环节，选择富有趣味的教学方式，根据学生实际学习兴趣开展教学。同时，教师应当按照新课程理念进行教学革新，保证课堂英语教学的整体先进性，实现学生英语能力的全面提升，帮助学生在英语学习中学有所得。
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