红色文化资源在初中历史教学中的开发和运用初探

    黄庆华

    [摘要]红色文化资源内涵丰富、形式多样、直观生动，具有较强的思想性和感染力。在初中历史教学中巧妙地开发和运用红色资源，革新教育方式，可以加深学生对书本上历史知识的感知和理解，增强历史教学的吸引力、说服力，提高教学实效，激发学生的爱国、爱家乡情感，培养学生正确的情感态度和社会主义核心价值观。

    [关键词]红色文化资源;初中历史;开发;运用

    [中图分类号]G633.51

    [文献标识码] A

    [文章编号] 1674-6058（ 2020） 01-0078-02

    红色文化资源是指中国共产党在探索中国革命道路和社会主义现代化建设过程中形成的革命历史、革命文化、革命事迹和革命精神的结晶，它集思想性、文化性和现实性等特点于一体，蕴含着丰富的无产阶级革命精神和深刻的历史教育意义。在初中历史教学中，巧妙地利用红色文化资源可促使学生加深对书本上历史知识的理解，增强历史教学的吸引力、說服力，达到提高教学实效的目的。本文就红色文化资源在初中历史教学中的开发和运用进行了一些初步探索，提出了一些建议，以此抛砖引玉。

    一、将红色文化资源运用于初中历史教学的现状

    在目前的初中历史教学实践中.运用红色文化资源的形式还非常单一，开发和利用做得还很不够。具体不足如下：

    1.红色文化资源的教育价值被忽视

    利用红色文化资源的领域主要是在旅游业和思想政治学科教学中，在中学历史学科教学中的运用还很不够，这违背了历史学科“论从史出”的特性。

    2.历史课堂实践教学形式单一，效果难以保证

    教师对红色文化资源的内涵挖掘不够，大都是以传统的说教形式来开展课程，使得历史课堂对学生的吸引力不大，不能满足中学生的求知欲望，不符合中学生的学情，也低估了中学生的认知水平，难以发挥历史教育的真正作用。

    3.历史和现实没有形成关联，缺乏针对性

    学史是为鉴今。现代教育强调的是培养学生的综合实践能力，而传统历史教学较为注重历史的回顾和讲述，不能引导学生对历史与现实之间的关联进行思考，缺乏对学生实际能力的培养。

    二、如何在初中历史教学中开发和运用红色文化资源

    1.教育行政部门要制定切实可行的方针和X潮

    教育行政部门要充分认识红色文化资源的教育价值，对其给予足够的重视，组织教育学专家、历史学科专家、历史教育教研员、一线历史教师开展交流座谈会，形成统一意见，制定专门的规划，给予充足的资金支持，调动各方面力量开发和运用红色文化资源。

    2.历史教师要转变教育观念，提高自身素质

    教书不是教教材，而是用教材教，教科书固然是很重要的课程资源，但博物馆、纪念馆、历史遗址遗迹、乡土历史资源等也是非常重要的历史课程资源，而恰当运用红色文化资源还有利于中学生的素质培养和道德品质塑造。作为历史教师要不断更新教育理念，提升自身素质，以适应时代的发展。

    3.立足教材，开发和运用红色文化资源

    初中历史教材中蕴含着丰富的红色文化资源，包括著名战争、革命事件，如南昌起义、秋收起义、三湾改编、井冈山革命根据地的建立、长征等都发生在江西;革命历史文物、革命烈士陵园、纪念碑、红军遗物等;突显共产党人强大生命力的红色革命精神，如井冈山精神、长征精神、延安精神等;一大批革命英雄人物，如赵醒依、董存瑞、方志敏等，他们强大的人格魅力、救国救民的革命理想和精神深深地震撼和感染着后人。将这些红色文化资源运用于初中历史教学中，对于中学生的综合能力、意志品质培养是具有积极作用的。

    例如在教学部编版历史教材八年级上册《毛泽东开辟井冈山道路》时，笔者在课前指导学生通过各种方式收集关于南昌起义、秋收起义、井冈山会师和井冈山革命根据地的图片、视频、史料、故事等，并让学生在课堂上分组与其他同学交流、分享、讨论，以培养学生自主学习、合作探究、解决问题的能力，使学生认识到中国共产党为什么要武装反抗国民党反动统治，为什么要创建革命军队，为什么要开辟“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，从而真正感受到中国共产党为了革命的胜利、国家的繁荣和人民的生活幸福而努力奋斗的艰苦历程。这样学生就能体验到现在的幸福生活来之不易，进而形成艰苦奋斗、不懈拼搏、用于探索的精神。

    4.运用现代多媒体技术直观呈现红色文化资源，实现历史场景再现

    随着现代多媒体技术的不断发展，我们可以熟练地运用多媒体技术将与历史课程相关的文字、图片、声频、视频等红色文化资源，真实、生动、具体、形象地展现在学生面前，给予学生强烈的视觉冲击，从而激活历史课堂氛围，增强学生学习历史的兴趣，培养学生的探究精神。

    例如在教学部编版历史教材八年级上册《中国工农红军长征》时，笔者课前给学生布置了预习作业：搜集、整理长征资料。导人新课时通过播放毛泽东诗词《七律·长征》，配合展现长征的图片，再现了那段波澜壮阔的历史。然后，笔者指导学生分组展示课前查阅到的长征资料，并分析问题：“中央红军为什么被迫实行战略转移？为什么说遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？”笔者通过多媒体课件展示《中国工农红军长征路线示意图》，让学生通过示意图了解长征的经过，再适时展示相关文字资料“数字长征”和图片资料（包括飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等），通过红色文化资源激发学生的学习兴趣和愿望，增强学生的历史使命感和社会责任感。

    5.开展多样化活动，拓展教学方式，传承红色基因

    教师要注重有效运用红色文化资源，通过多种途径和方法，开展多样化的教学活动，强化思想政治教育，让学生在轻松愉快的活动氛围中，受熏陶、受教育，从而培养学生的红色精神，让学生传承红色基因，树立正确的人生观、价值观以及世界观。如在日常教学中，教师可以开展以红色文化为主题的知识竞赛、主题讨论会、讲故事比赛、演讲比赛、文化讲座等，营造红色文化氛围，深化学生对红色文化的认识，培养学生的红色精神;在重大纪念日，教师可以组织学生参观革命纪念馆、爱国主义教育基地、烈士陵园、红色圣地等，以丰富学生的体验，深化学生的认识，帮助学生坚定理想信念。

    综上所述，将红色文化资源运用到初中历史教学中，达到了提高初中历史教学实效的目的，既加深了学生对红色文化的理解，使学生坚定了理想信念，又激发了学生的爱国主义热情，培养了学生正确的情感态度和社会主义核心价值观。

    [参考文献]

    [1]王兴波.地方红色文化教育资源融入中国近现代史纲要研究：以四川地区为例[J].知识经济，2015（2）：48- 49.

    [2]尹君.红色文化资源利用与《中国近现代史纲要》课程实践教学探索[J].中华文化论坛，2011（4）：173 - 177

    （责任编辑 袁妮）

    [基金项目]本文是江西省教育科学“十三五”规划2018年度学科带头人专项重点立项课题“红色文化资源在初中历史教学中的开发和运用研究”的研究论文之一（立项编号18ZXZD016）。