探讨幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力
李敏
摘要：幼儿阶段是发展语言能力的关键时期，同时，培养幼儿的语言能力也是《3—6岁儿童学习与发展指南》中重点强调的教育内容。语言能力的发展贯穿多个领域，教师应提升语言能力培养意识，组织多种活动丰富幼儿的生活经验，提升其语言表达能力和理解能力。
关键词：幼儿园;语言教学;幼儿语言能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
当今教育越来越重视整体的素质教育，所以也就越来越重视对幼儿教育的培养。语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。
一、幼儿教学中培养发展幼儿语言能力的重要性
3-6岁是幼儿语言能力形成并高速发展的黄金时期，幼儿教学中重视语言能力培养发展工作，开展有效的语言教学，能够让幼儿逐渐形成良好的语言能力，能够按照自己的想法与情感遣词造句并表达出来，能够有效与他人交流沟通，建立语言表达自信，从而能够大方地当众通过语言表达展示自我。同时，在互相的交流中能学会耐心倾听他人对事物的看法与想法，凭借听觉器官接受他人的语言信息，并内在通过思维活动达到认知、理解，再将自己的想法通过组织语言表达出来，实现有效沟通。并且，在这样一个过程中，可以让幼儿不断提升听觉能力、语言组织能力、思维思考能力等，促进幼儿身心全面、健康发展，为将来进行各学科知识学习奠定良好基础。在幼儿语言教学中，教师采取多元化与幼儿沟通交流的策略，也能让幼儿能够在一来二往间提升自身社会交往能力，具备良好的社会适应性。
二、幼儿教学中培养发展幼儿语言能力的有效策略
2.1善于倾听幼儿的表达
想要发展幼儿的语言能力，教师首先要善于倾听，多给幼儿交谈和表达的机会。幼儿园孩子的感情都是外露和直接的，根据他们的行为变化、身体姿势、动作和表情，能了解到内心情绪的变化。例如，平时活蹦乱跳的一个小朋友忽然不说话，一整天低头一声不吭，那么不要急于哄这个孩子开心或者不理不睬，而是鼓励这个小朋友说出自己内心的情感和想法。在倾听的过程中，了解这个孩子在想什么、为什么不开心、关心什么，而后给予针对性的帮助和关心。在和幼儿交流的过程中提升幼儿的表达能力。在幼儿园语言教学中，教师要当一名好听众，不能剥夺幼儿表达的权利，让语言教学变成自己的一言堂。幼儿表达的时候，不能随意打断他们的表达，也避免露出不耐烦的神情，要知道幼儿对这些行为都是比较敏感的。为了表达对于幼儿的关注，使用“后来呢、是吗、嗯嗯”等词汇，鼓励幼儿继续表达。采用这种方式，能调动幼儿的表达兴趣，让幼儿更加乐意进行倾诉。在语言交流的同时，幼儿能发展判断交往情境、理解他人和人际交往的能力。
2.2营造语言表达的良好气氛，鼓励幼儿勇于表达
幼儿园对于习惯家庭生活的幼儿（尤其是小班幼儿）来说是一个陌生的环境。而小朋友的个性存在个体差异。部分幼儿性格内向，即使对环境逐渐熟悉，也依旧不喜欢或者畏惧与他人交流。对于此类情形，教师要学会为他们创造轻松良好的沟通氛围，用积极的鼓励来培养幼儿进行语言表达的自信心，引导幼儿学会用语言表达自己的心理、情感和愿望。特别对于一些语言发育迟缓或胆小自卑的幼儿，要有针对性地重点照顾，积极引导，避免其他幼儿的嘲笑，以免让幼儿产生挫败感。毕竟幼儿的心理较成人脆弱，一次“失败”的负反馈就可能摧毁幼儿表达的自信。比如，对于某些表达不清、无法正确发音，但又意愿去表达的幼儿，教师要懂得给予足够的宽容和耐心，懂得倾听幼儿的表述，并给予适当适时的纠正。教师要为幼儿自信的成长提供肥沃的土壤，以宽容的接纳之心积极回应幼儿的表达，打消幼儿对于“表达错被惩罚”的畏惧和疑虑。其次，沟通时也要注意方式方法。与幼儿沟通时要注意语速适中、生动自然，多用简单词，必要的时候可以辅以动作帮助幼儿理解，从而创造出良好的语言表达气氛。
2.3因材施教，培养幼儿说话习惯
教师应因材施教，有针对性地实施教学策略，引导他们主动与人交流，养成说话的习惯。首先，教师应先了解幼儿喜欢独处，不爱与其他幼儿说话的表面原因。大部分幼儿表达的原因都是主观上有不喜欢的情绪，甚至觉得其他幼儿说话很烦，就喜欢一个人。然后，教师应深入了解背后原因。其实很多时候出现这种情况，是因为幼儿在与人沟通中由于不善于沟通而曾遇到挫折，导致他们失去交流的信息与欲望。简单来说，幼儿不喜欢说话，很大部分原因源于幼儿语言能力不足，无法将自己所思所想流畅表达出来，产生了自卑退缩抗拒心理。这时，教师应多主动亲近他们，释出善意并多用他们感兴趣的话题进行交流，潜移默化地强化他们语言交流能力。最后要注意，个别情况特殊的幼儿，要单独个别交流，从而实现更有效语言交流，提升幼儿语言能力。
结束语
教师作为语言教学活动中的观察者、引导者和支持者，不能吝啬自己的语言，需要给出肯定评价，让幼儿感受说话的乐趣。幼儿在放松和温馨的环境中能积极进行表达，逐渐提升说话的自信心，他们会乐于说、敢于说、敢于表达自我。
参考文献
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