初中音乐教学中美育的重要意义

    姜滢

    ◆摘? 要：美育视域下初中音乐教师要积极培养学生的核心素养，在音乐课堂上挖掘美，促使学生深入了解美、感知美与体验美，激发学生音乐学习兴趣，提高学生对音乐课堂的参与程度，采取多样化的手段丰富音乐活动，不断强化音乐教学的运作质量。

    ◆关键词：初中;音乐教学;美育;重要意义;策略

    初中阶段的音乐课程实际教学对于学生来讲较为重要，学习音乐一方面能够促使学生提高艺术情操，另一方面也能够为其后续音乐方面造诣带来帮助。而将美育蕴含在现今初中阶段音乐课程中则不仅是新课改实际发展需求，而且也是现今音乐课程实现长足发展的必然要求。

    1初中音乐教学中美育的重要意义

    音乐是人类从生活实践过程中创出的精神领域的独特文化。音乐教育不仅含有音乐知识内容，还含有舞蹈知识内容、乐谱知识内容、乐器使用知识内容等，所涉及的领域非常广，所以在初中音乐教学实践音乐教育体系，无疑是对初中音乐教学中学生音乐综合能力及知识文化素养的培养，不仅能够锻炼学生的视觉及听力，还能够培养学生们的感性思维、逻辑思维和批判性思维，进而培养和提高学生们的音乐想象力和创新能力，最终促进学生全面发展。

    初中音乐教学的目的不仅仅在于提高学生音乐考试成绩，还需要加强对学音乐鉴赏能力、创造能力等的培养，为学生以后的音乐学习奠定良好基础。这就需要在初中音乐课堂上进行多方面知识教育。“美育”就是我们日常所说的审美教育，是教师用情感方式加以引导教会学生用正确观感审视美，为学生建立一个正确的审美观念，让学生具有欣赏美和创造美的能力，懂得什么是真正的美，从而让学生建立起美的品格，正确的价值观念。在初中音乐教学中，“美育”是教学的重要方面，课堂上教师除了要教会学生唱歌，也要让学生懂得音乐所带来的美，这样才能够有效的激发学生的想象力与创造力，并获得正确的价值取向。

    2初中音乐教学中美育的策略

    2.1巧用作品赏析，激发学生的音乐审美兴趣

    在初中音乐教学中，要想激发学生音乐审美的兴趣，教师就应该注重选择学生感兴趣且具有欣赏价值的歌曲或乐曲开展教学活动，这是激发学生审美渴望的前提，也是培养学生审美素养的前提。这就需要教师首先要具有良好的审美能力，能够发现一些适合作为教学素材的作品，善于挖掘音乐作品中的美育资源和美育价值。另外，在选择音乐作品作为教学素材时，教师可以按照学生不同年龄阶段的欣赏能力设置不同难度的赏析作品。因为审美能力是在潜移默化中培养的，需要教师的长期引导，更需要学生在学习过程中的长期积累。

    2.2创设教学情境，让学生感受美

    音乐的课堂教学应该将重心放在欣赏音乐与聆听音乐上，因为艺术的声音是音乐本身，所以应该让学生通过音乐本身来有所感悟。所以，初中的音乐课堂上需要老师创造出一个适合学生欣赏教授的音乐作品的氛围和环境，学生在这种情况下，全身心地聆听感受和赏析音乐，达到从心到身都融入音乐中的美的效果。要想设置好音乐的情景，第一步就要将背景交代清楚，内容应该包括作品所讲述的时间、地点，作品中出现的人物，以及人物内心的波澜变化。老师在进行音乐讲解时，要提前将音乐创作者的情况和此作品的所处背景交代清楚，让学生具备了解作品的基础。再去欣赏作品时，学生会设身处地地思考，音乐的美便潜移默化地深入到学生们的内心中。

    2.3强化基础、直观感知，提升学生的审美感知能力

    学生在音乐学习中的审美能力是一个逐渐积累的过程，需要对长期积累的知识不断进行整合与思考。而学生积累的前提就是教师能够将学生的培养内容渗透到教学活动中。教师将音乐基础训练巧妙地融入到日常教学活动中，让学生在学习过程中充分进行审美感知的探索。首先，教师的日常教学活动要强化学生音乐基础的训练。同时，在训练学生的节奏时，有些学生天生节奏感强，而有些学生节奏感弱。对于节奏感弱的学生，要想在教学中提升自己的审美感知能力就需要更多的练习。其次，在音乐教学中，教师要有效结合现代化的教学手段。

    2.4引导、创编、实践，培养学生的审美创新能力

    音乐的审美素养既包括对音乐欣赏的审美情趣，又包括对音乐的审美想象力。审美情趣和审美想象力体现了一个人对待音乐本身的态度，也代表着一个人的审美水平。学生的审美想象能力是学生审美素养培养中较为困难的一部分，在教学过程中教师要逐渐渗透，而不是一蹴而就。这就要求教师的专业技能要足够扎实，能够有意识地在教学中通过音乐本身的特质来培养和激发学生的审美情趣。在教学过程中，教师可以运用有效的教学方法去启发、培养学生的审美创新性思维，使学生在品鉴作品的同时，提升审美创新能力。

    2.5有目的地开设欣赏课，唤起学生情感

    理解好音乐最重要的途径便是倾听，它对听众的思想有净化和拓展作用， 对听众的心灵有启发作用，还对听众的精神境界有升华作用，在倾听音乐时听众会跟着律动有着极其丰富的情绪波动。因此，音乐教育作为中学教学的一门基础课程，它的重大意义必将凸显。

    2.6探究学习，多角度地分析音乐的美

    研究与学习是需要身心投入的。教育的行为就是教育者觉得人需要进行学习是因为内心深处所需要的，意思就是在进行学习的时候进行研究和分析的学习行为是正常的。现代的研究性学习就是教育的新方法，在进行探索的时候让学生主动去感悟，教师要不断创新教育方法，激发学生学习兴趣，以音乐为中心。

    综上所述，音乐是极具美感的艺术表达形式。初中的音乐教育，作为美育教育中的一項重要内容，不但可以培养学生的乐感，同时还提高了学生的审美层次。作为初中音乐教师，需要承担的责任就是培养初中学生的艺术素养，增强学生的创造能力。

    参考文献

    [1]于洁.声乐教学“美育全程”实践方略[J].当代音乐，2018（12）.

    [2]卢玥.浅谈音乐教学中的美育教学[J].音乐天地，2018（10）.

    [3]刘舒婷.音乐欣赏教学中的美育初探[J].宁夏教育，2018（Z1）.