初中英语主体性学习策略在教学改革中的运用
【摘要】英语是国际通用语言，是目前使用最广泛的语言。因此我国的教育体系中，英语学科是非常重要的组成部分，学生需花费更多的时间和精力去学习和掌握这门语言。当然，在目前的初中英语学习遇到了很多问题。本文将从初中英语教学现状出发，具体研究和探讨在教学改革中如何运用初中英语主体性学习策略，供大家参考。
【关键词】初中英语;主体性学习;学习策略
【作者简介】邹洁，江苏省南通市如皋市如皋经济技术开发区实验初中。
影响教学质量的一个重要因素就是教学方式，然而，对于学生来说，能不能主动去学习、会学习对学习成果的影响更大。会学习的人都有自己的学习方法与策略，对于初中英语的内容把握采用主体性学习策略，学习起来事半功倍。这是当前教育事业发展的新要求，也是提高当下学生学习初中英语语言和知识的重要方式，对于提高初中生的英语水平具有重要意义。
一、提高学生学习兴趣和课堂参与度
在英语教学过程中，老师可以从激发学生学习英语的兴趣角度出发，毕竟对于所有人而言，只要是自己感兴趣的人和事往往会投入很大的精力和时间去研究，毕竟兴趣是最好的老师。因此，老师要充分考虑班上学生的特性和特点，采取不同的方法和措施，培养和提高学生对于英语这门学科的兴趣，促使学生主动参与课堂学习与互动。
在如今全球化的大背景下，英语是当前最为通用的交流协作语言，它的重要性不言而喻。因此从长远的角度来说掌握英语对学生是非常有利的。另外也可以从英语本身出发。作为一门国际通用语言，依托英语的发展历史，探究英语语言文化，引发学生的兴趣。 另外，表演在英语的教学中也是可以使用的，对于英语教材中的一些文章，老师可以组织学生进行表演，每个人扮演一个角色，通过英语以及肢体语言来展示故事情节，让学生主动参与和表演，使学生认识到英语学习的魅力，吸引更多的学生融入英语课堂教学中。
二、尊重并走近学生，与学生建立师友关系
当前，信息网络发达，很多学生从小通过各种渠道学习到很多知识，心智启蒙都比较早，因此对于尊重这一块都有意识。初中生经历了小学的学习，无论是心智还是身体都更进一步，因此在日常教学工作中，教师团队要把初中生当成小大人来看，给予充分的尊重，尊重学生的意见、建议、想法。要把学生当成自己的朋友，建立一种和平友好的新型师生关系。在日常英语教学过程中，多聆听学生的意见和见解，对于学生在课堂以及英语具体学习过程中出现的错误，要细心地指出，耐心地对他们进行讲解工作，引导学生进行改正。拉近和学生的距离，让课堂学习氛围更加的轻松和愉快，在相对放松的环境中，学生的学习积极性也会大大提高。除了在正常的课堂上，在平时的生活中，教师可以经常与学生进行沟通，主动去了解学生的生活情况及困难，加强和学生的联系，拉近彼此之间的距离。这样对课堂英语教学工作的开展以及学生学习英语都是有好处的。
三、根据学生的具体情况，因材施教
在现实世界中，每一个人对知识点的理解能力存在很大偏差，导致对英语知识的掌握程度高低不一。这个时候在进行教学工作时，教师团队不仅要关注那些英语学习能力强的，对那些英语知识点掌握程度不高的学生更要倾注更多的心力。很多时候，任课老师对学生所采取的处理方式和态度对学生会产生很大影响。如果对那些掌握程度不高的学生缺乏关心甚至采取批评的方式，学生很有可能会恐惧这门学科，最严重的情况就是对本门学科产生厌学心理，从心里面就开始抵触。正因为如此，教师对英语展开具体教学工作过程中，教师团队要更多地了解班级学生的具体学习情况以及学生对于英语这门学科的一些看法，充分了解班上所有学生英语水平的整体情况，然后对教学内容和教学进度进行调整，满足最广大学生的理解和接受英语知识的能力，避免更多的学生因为教学进程过快跟不上而丧失去学习兴趣。对于学习程度较高的学生，鼓励这些学生继续努力以便让其在英语这门学科上取得更高的成绩，而那些英语程度较低的学生，教师团队则要花费更多的心思，了解他们的具体情况，看看是不是课程过快跟不上导致，课本中哪些内容还没有想透。可以对这些学生进行二次教学，也可以让那些程度较高的学生多多帮助程度低的学生，大家一起学习，一起进步，这样班级的学习氛围也会大大提高，学习程度差的学生因为受到了老师更多的关注以及其他学生的帮助产生感激之情，而自发主动地去学习，让自己进步。
四、转变自身的思想观念
当下，大部分教师团队的思想观念还是落后的，没有跟上时代发展的步伐。当今时代，课堂教学工作的主体是学生，因此课堂教学工作的开展必须以学生为前提，毕竟学生才是主角，要更多地将舞台表演让给学生，让学生充分发挥自己的学习主体性。而且英语作为一门全国通用的语言，它的实践性是非常强的。传统的灌输式教学方式，教师一个人在舞台上讲，一群学生在教室里面听，显然是非常不可取的。因此在教学过程中，教师团队更多地可以让学生进行交流，用英语来进行交流和沟通，老师则在一旁进行引导工作，引导学生发现语法错误并指引他们进行改正。这样既可以了解学生对于英语知识内容的掌握程度，另一方面又可以提高学生的英语交流能力，一举两得。另外，英语文章的阅读同样也可以让学生充当主角，让其进行当堂朗读，全方位提高学生的英语能力。通过互动、交流等，培养学生自主学习的能力和学习兴趣，以便取得更好的英语课堂教学效果。
五、英语课堂学习小组的设立
现实生活中，合作已经渗透到各个领域，从古至今人类十分清楚团结协作所能带来的好处。对于英语知识的学习，协作也是必不可少的。教師团队可以把班上的学生分成几个英语学习小组，学生可以在学习小组内学习英语知识，遇到不懂的地方可以在小组内进行讨论，不懂的单词、语法可以进行交流沟通。加强小组成员的协作，也可以让小组内的学生用英语进行日常生活的沟通，以此锻炼学生的英语口语表达能力。另外，教师可以定期开设一些英语文化课堂，让英语学习小组做好课后搜集资料的工作，所有成员团结协作，收集不同的英语知识文化，并进行大讨论。最后选出自己的小组代表并进行比赛，将自己小组所收集到的英语文化知识展现出来，进行评优工作，对表现优异的英语学习小组进行表扬。通过这样的方式让更多的学生加入进来，以文化作为切入点来增强学生的英语学习兴趣。而且日常生活中，英语学习小组也可以适当展开一些课下英语活动。比如参加一些英语类讲座，参加一些英语交流活动等，多种途径、多种渠道提升学生英语学习的兴趣，让学生自发去参与英语类活动，从各个方面来培养学生养成自主学习的良好习惯，帮助学生提高英语成绩。
六、结语
综上所述，主体性学习策略在学生进行初中英语学习中发挥着越来越重要的作用，而且对于他们今后的学习也打下了很好的基础，可谓培养综合素质强的学生的重要方式和手段。随着我国教育改革的不断推进，将会有越来越多的学生主动参与到英语学习课程中，通过主体性学习策略，不断学习新的知识和内容，以便自己更好地掌握英语知识和提高英语语言交流能力。
参考文献：
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