如何调控低年级数学课堂纪律
杨丽清
◆摘? 要：受数学学科的影响，小学的数学课堂纪律不好管理。而课堂纪律与教学效果息息相关。如何有效调控数学课堂纪律？教师要找到影响课堂纪律的原因，培养学生良好的行为习惯，精心设计数学课堂，提高学生学习数学的兴趣，评价多样，使课堂纪律调控自如，提高课堂教学效率。
◆关键词：调控;低年级;数学;课堂纪律
课堂纪律的好坏决定了课堂教学的成败，纪律好了学生学习效率就高，学生学得愉快，老师教得轻松，所以，教学效率与课堂纪律是分不开的，在小学教学的一线教师们发现，小学的课堂纪律不好管，特别是低年级的数学课堂纪律更不好管，那如何调控课堂纪律，特别是小学低年级的数学课堂纪律。
一、查找原因，找到影响纪律的问题所在
经过观察、分析、了解，我们发现，造成低年级学生数学课堂纪律差的原因有几个。
1.低年级学生，特别是一年级的学生，他们刚刚从幼儿园进入小学，在幼儿园，他们的学习都是在玩中学，学习的内容也多是偏向游戏、唱歌、跳舞、动手操作等，没有又动脑子又枯燥的脑力学习，所以，没有学习上的压力，不知道学习为何物，上课也比较自由，时间限制也不是很明显，更没有课堂纪律的特别约束。不会看老师的肢体语言，老师必须很直白的说出自己的意思，学生才理解并去执行。进入小学后，他们没有形成良好的学习习惯，还保留了以前的做法，所以，经常看到，刚进入小学的一年级新生上课时想讲话就讲话，想走位置就走位置，有些还上着课，突然跑出教室玩。带班的老师都是一个头两个大，经常一节课下来，累得不想动。这样的情况短的持续一个月，长的要半个学期。课堂的纪律大受影响，学习自然没有效果。
2.低年级的学生年纪小，这个年龄段的学生，注意力不持久，外界的任何一样东西都可以引起他们的兴趣，一支笔、一根头发、一张碎纸片，都可以让他们玩的不亦乐乎。如果阴天起风，也会引得他们伸颈长望。更别说忽然飞进的一只马蜂，那绝对是轰动全班的大事件。遇到这种情况，老师真的就只有和他们一起先乐上一乐了。所以，注意力不持久也是影响课堂纪律的一大因素，
3.数学学科的特性也是影响课堂纪律的一个重要因素。和其他学科相比，数学学科显得尤为单一、枯燥，没有语文学科引人入胜的故事性，没有英语学科的新鲜有趣，没有音乐、美术听觉和听觉上的愉悦，更没有体育课上尽情挥洒多余精力的舒畅，有的只是面对0～9这10个数字的重组、重组再重组，恨不得经过有些晕乎的脑子，用上似曾相识的法则、定律重组出一个让老师脸上乐开了花的标准答案来，但是，愿望很美好，现实很残忍，并非所有人都得偿所愿，很是有一部分学生“美梦破灭”在脸上瞬间演变。就像每次考试后满怀希望地对老师和家长说“我写完了，全部都对，肯定得100分”。最后，家长答应的那红通通的票子也随风飘远，失望太多，没了自信，对这门学科也失去了兴趣，课堂上的表现就不尽人意了。
二、教师要调整心态，培养学生良好的行为习惯
学生良好行为习惯的养成决定了课堂纪律的好坏，针对刚入小学的学生，教师应该要尽快融入学生，既是原来幼儿园和蔼可亲的生活阿姨，也是小学里循循善诱的总是什么都懂的令人敬佩的老师，“没有规矩不成方圆”，教师要明确告诉学生，在小学里，哪些行为是对的，哪些行为是不允许做的，和孩子们制定、实践、调整出最合适自己班级的制度，学生只有知道什么行为是可行的，什么行为是不允许的，才能好好去执行。良好的行为习惯不是一朝一夕就可以培养出来的，专家说“21天可以养成一种习惯”，这就需要我们老师多点耐心，多点宽容心和包容心，允许他们的反反复复，正确看待他们所犯的错误，相信他们的“说话不算数”是无意的，是可以改正的，并给予他们改正的时间。经过不懈的努力，良好的行为习惯定能养成，课堂纪律也会变好，课堂学习效率也会大大提高。
三、精心设计数学课堂，提高学生学习数学的兴趣
正是由于数学课堂的單一，更需要我们教师熟读教材，理解、专研教材，把握重难点，精心设计教学流程。开课的导入要新颖、有趣，能紧紧抓住学生的注意力，可以利用动漫演示，也可以游戏导入，还可以比赛进行。导入的内容可以是学生感兴趣的故事情节，也可以是学生熟悉的人和事。课例的新授要让学生充分理解题意，通过画一画、摆一摆、说一说、议一议等多种教学方法，让学生充分参与，动手动口动脑，理解并记忆所学知识。课堂练习的设计要丰满，内容生动有趣，暨贴近生活又带有童趣。题型要多样化。练习的设计有难有易，有一定的难易梯度，暨让学霸能吃饱，也要让接受较慢的学生也可以体验到成功的喜悦。让所有学生在课堂上都有所收获。这样的课堂必然是高效的，这样的课堂纪律必然是热烈和谐的。
四、评价多样，使课堂纪律调控自如
评价是一种教学手段，积极的、正确的评价可以让学生体验成功，从而身心愉悦，增强了自信心，激发学生进一步的求知欲。消极的甚至嘲讽的评价会打击学生，使学生失去信心，产生抵抗心理，讨厌这门学科。所以，特别是数学教师，应该从正面积极地去评价学生，要善于发现学生的闪光点，要不吝赞美之词地把学生一点点的优点放大10倍去赞美，老师小小的赞美之词能夸出学生大大的潜力。评价的方式多种多样，不能一成不变地永远是“棒！棒！你真棒！”，还可以是“你太了不起了！”“你怎么这么聪明呢！”“老师像你一样大的时候比你差多了。”“哇，你可以当我们的老师了！”。可以把学生分成男生和女生两个小组，打分比比谁的纪律分高。分小组讨论时常常出现难收回的现象，这时，把小组纪律分计入小组总得分，这样学生是最快回到正常课堂的。还可以给学生一些物质奖励，在额头是贴上一朵小红花，一颗棒棒糖，一支笔等，都让学生高兴不已，学习兴趣倍增。这时的课堂纪律就没有那么难管理了。
课堂教学的有效性，和课堂纪律息息相关。课堂纪律不仅影响学生的学习，也跟老师有很大关系，老师个人幽默风趣，教学过程设计得丰满，教学方法得当，自然就吸引学生，从而提高课堂教学的效率。
