微课在小学数学高年级教学中的应用分析

    余海华

    摘要:微课教学是一种新的教学模式,能够有效地讲解一些抽象的知识概念,以及对营造良好的课堂氛围有很大的帮助。小学数学课堂教学比较枯燥乏味,需要结合实际生活吸引学生的学习兴趣,提高学生的积极性,小学数学课堂应用微课教学,提高了灵活性,使学生学会运用知识与技能,增加数学知识的趣味性。本文主要阐述微课在小学数学课堂教学的实效性,意见仅供参考。

    关键词:微课教学;小学数学;学习兴趣;教学实效性

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-19-

    引言

    微课在小学数学教学中的应用,有助于教师为学生展示更多、更有趣的知识点,学生在立体的教学模式下可以利用声音、图像以及视频更加直观地进行数学学习。主要围绕微课在教育教学中的应用提出多种不同的教学策略,从而推动我国小学数学整体教学水平的提升。

    一、将微课运用于小学数学课堂教学的必要性

    微课运用于小学数学课堂教学,能够有效地促进教师的专业成长、提高教学水平,研究的内容主题清晰,将教学内容以及教学目标紧密的联系起来,课堂内容的针对性较强,教师的压力也会减轻,课程体系不复杂,能够有效地提高了小学生的学习效率,针对小学生制定知识内容,同时保证微课知识的全面性,因此微课教学能够有效地提高学生的学习兴趣以及学习效率,也能锻炼学生的自主学习能力,对于配套相关的练习、资源以及评价方法都有一定的作用。

    二、微课在小学数学课堂教学的运用方法

    1、利用微课教学激发学生的学习兴趣

    微课教学形式能够有效地吸引学生的好奇心,提高学生的学习兴趣,微课教学内容比较全面,但是中心内容比较突出,容易理解,学生接受知识的速度较快,在短时间内就能够明确教学内容以及学习目标,师生通过观看视频一起进行分析,加强师生之间的交流,并与教学目标相结合,抽象的知识点通过视频表现的比较形象,减少了教师的压力,能够更快的学生理解教材内容,通过动画以及趣味性的图片,为小学数学课堂营造了良好的氛围,激发学生学习主动性与积极性。现代社会要求创新精神,使学生学会自主合作探究意识,并具备独立思考的能力,小学生的身心正处于发展阶段,微课课堂内容考虑到小学生接受知识的范围,教学内容符合学生的身心发展规律,教学内容合理化,有效地提高了课堂的效果。

    教学内容结合生活实际,能够有效地揭发学生的思维,以及创造课堂氛围,引导学生开发思维,学生是课堂的主体,因此学生的参与才是最主要的。微课满足学生的求知欲以及为学生展示自己学习成果创造大量的学习机会,纳入学生存在的差异性,学生的学习能力不同,因此课堂内容要合理化,重点难点要进行交流讨论,使每一位学生都理解知识,也可以结合情景化教学,加强学生对知识的理解,尊重学生,提高学生的主动性,提高课堂数学知识解决实际问题的能力,利用微课教学激发学生的学习兴趣。

    2、以数学教材为主

    小学数学教材通过多次改编,一直结合学生的身心发展规律作为标准,小学学生处于身心发展的阶段,好奇心比较强,渴望探索新事物,在教学中利用先进的教学资源,多媒体教学手段,巧用微课,举一反三,有效突出教学重点,突破难点。因此小学数学教材大多数以推理的形式,锻炼学生的思维能力,使学生学会举一反三,微课教学能够加深学生对于教材的理解与认知,数学教师要总结教材中的知识点,以及解题思路,全面的展示解题步骤,使练习变得一目了然,鼓励学生不断摸索与创新适用自身的解题方法,学生是课堂的主体,对于一些知识点进行对比,能够更鲜明的突出解题思路的不同,新旧知识的有机结合能够通过微课教学实现。因此微课视频更能够加深学生的认知与理解,教师还能够加大做题训练力度,促进学生数学思维的形成。

    3、创新多元化教学方式

    微课属于一种教学资源,微课的教学效果相对传统教学方式还好,增大了课堂的灵活性,以及趣味性,能够多方面的了解学生对于知识的学习情况,数学教师要提高耐心,引导学生深层次思考问题,使学生能够有自己独立思考的能力以及学习的主动性,在学习数学知识的时候多进行提问,结合学生的实际生活,培养学生的个性化学习方法,具备课后复习的好习惯,提高数学知识的掌握水平,有助于师生间以及生生间建立良好的交流沟通渠道。数学教学模式结合教学知识合理地组合应用若干微课,从而推动课堂教学高效性的提升。

    4、利用微课构建高效课堂,培养学生的数学思维

    小学数学教学不仅仅是为了培养学生的计算能力,最主要的目的还是通过数学学习来培养学生具有良好的数学思维习惯。但是想要促进学生数学思维的培养,离不开高效的数学课堂的构建。所以,在实际数学教育教学中,教师就可以利用微课融入课堂教学中,这样就可积极优化数学课堂教学,从而构建出高效、多样化的课堂。如来一来,利用微课展开教学,培养学生的数学思维相对来说就会更容易。因此,教师在实际教学过程中,可以将微课视频、图片充分利用起来,在教学白板上列举出科学的数学框架结构,使学生可以通过框架来巩固旧知识、学习新知识,并将不同知识通过微课联系起来,以此来培养学生的数学思维。

    5、借助微课优势,展示抽象的数学问题,丰富学生的想象力

    微课同小学数学教材融合教学这一新型的教学模式,同传统模式下的小学数学教学相比,最大的不同就是,微课教学可以对数学教材中的问题实施动态化的解析,教师针对一些抽象化的数学知识,可以利用多媒体、视频、图片的方式进行展示,这样一来就会使原本抽象的问题变得更简单、更直观,从而使学生对数学知识有更深的理解,提高学生解决问题的能力。因此,教师在实际数学教学当中要科学、合理地使用图片、视频、PPT 等全面为学生展示数学知识的转化过程,然后积极引导学生结合数学知识、动态图形来解决生活中遇到的数学问题。这样一来,就可以在很大程度上提升学生对数学抽象问题的想象力。

    结语

    总之,微课属于一种新型的教育教学模式,在小学数学高年级教学中,教师为学生构建一定的教学场景,激发学生对数学的热情,可以全面提升学生的学习兴趣,促进教师和学生的互动教学,从而进一步促进学生学习效率的提升。因此,在日常数学课堂教学中,数学教师要搜集同微课教学都有关的资料,从而制作出更多有趣的微课视频提供给学生学习。

    參考文献

    [1]王保生.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].学周刊,2020.

    [2]郝正文.基于微课的小学数学翻转课堂教学实践[J].西部素质教育,2020.