新媒体环境下高校中西语言文化教学模式的创新
杨国
摘要：随着科技的不断进步和发展，新媒体因自身具备的多元化、个性化、共享性等特性受到了当代大学生的广泛应用。其中，社交媒体对大学生的影响力与日俱增，并逐步对大学生接受外界信息和进行主体性二次传播产生了深远影响。新媒体技术一直处于快速发展的状态，这样一来使得高校的语言文化环境也得到了非常大的改善，使用新媒体技术不仅使教学理念发生了非常大的改变，而且还进一步丰富了教学课程的具体内容，激发了学生的参与热情。本文主要对新媒体环境下语言文化的教学模式创新进行简单介绍。
关键词：新媒体;语言文化;模式
在信息化的时代背景之下，社会经济得到了非常迅速的发展，互联网信息技术逐渐成为了人们生活、工作以及学习当中的主要组成部分，人们的思想也呈现出了多元化的趋势。面对这种新媒体环境，需要科学合理地利用信息技术，发挥信息技术的具体优势，丰富相应的课堂教学内容，有效地利用语言文化资源，保障学生更加积极地参与到中西语言文化学习中来，进一步感受文化学习的乐趣以及魅力。在新媒体环境下，语言文化应该打破之前比较单一的教学模式，创设比较良好的课堂氛围，保障语言文化学习可以更加顺利地开展。
一、对教学理念以及相关模式的影响
新媒体技术在飞速发展的过程中很大程度地使得信息传播的渠道得到了扩展，学生的自我意识也在逐渐增强。面对这种新形势，教师应该更好地适应环境的发展，进一步促进教学观念的不断更新。教师可以充分使用现代新媒体技术来改变现有的教学模式，促进新媒体技术在课堂中发挥更多的作用。
（一）新媒体的强大功能有助于激发大学生的创新能力
随着新媒体的迅猛发展，网站视频平台等新媒体让任何一个普通的用户都可以创作、加工视频内容并上传到网站上，导致大量原创、传播的内容井喷式出现，吸引了大量喜爱新事物的大学生。互联网激发了青年大学生对身边事物的兴趣和热情，他们不断发现和分析问题，每个有意义的想法都在一个个短视频中被快速分享、讨论。同时，网站视频平台用户还可以通过转发内容来实现网站内容的二次传播：只要点击“关注”，成为被关注者的粉丝，就可以即时接受其发布的任何内容。除此之外，用户在观看视频时可以随时随地发表自己的见解，这不仅使内容更加多元化、增加了趣味性，还促进了创作者、评论者、观看者之间的共情交流，塑造了一种多向的交流空间。大学生的广泛需求在新媒体时代网络的强大功能下得到了极大的满足。在此环境下会激发大学生更加主动地去收集信息的热情，使他们与社会生活紧密连接在一起，彰显了自主意识和个性，也促进了大学生创新能力和自主思考的过程。
（二）新媒体的信息渠道有助于提升大学生的文化意识
作为国家建设的中坚力量，推动社会进步的栋梁之才，当代青年大学生普遍具有强烈的爱国主义情怀，对促进社会和经济发展起着积极的推动作用。新媒体的崛起极大地拓宽了青年大学生获得信息的渠道——党和国家的方针政策、国内外的新闻实事等都通过新媒体传达到大学生之中。网站视频平台等网络新媒体信息量大、传播迅速、互动性强，从而提升了大学生关注社会的热情，也拓宽了其表达自我意识的通道。互联网新媒体的用户不仅可以快速即时浏览海量信息，更能逐步成为主动、积极的信息制造者，让人人都成为传播者。换言之，网络新媒体正在不断搜集网民的思想文化信息和加大社会舆论的影响力。
二、新媒体对大学生中西文化教育的挑战
新媒体已经悄然进入了千家万户，渗入到人们生活中的方方面面，改变了当代青年大学生的行为方式和生活习惯。事实上，网站视频平台等网络新媒体已经给高校中西文化教育工作带来了诸多现实的挑战。
（一）新媒体传播知识的不系统性与不确定性
中西文化教育是高等院校学习的课程，是解决社会问题和矛盾的主要途径。语言文化课程的理论学习更有利于学生之间的相互讨论交流，容易收到比较明显的教育效果，但从网络上获取的海量信息，大学生难以从大量的信息中分辨良莠真伪，一些落后、腐朽的思想和文化，严重削弱了大学生的道德意识和责任意识，为高校中西文化教育工作者带来诸多难题。
（二）新媒体削弱了传统大学生文化教育的权威性
一般的大學生中西文化教育主要通过在课堂上教师宣传引导等权威性较强的方法进行。然而，网站视频平台等网络新媒体话语权的“阅众分享”“去中心化”，使大学生们找到了成为“新意见领袖”的可能性。网站视频平台拥有广泛的受众，这也从另一个层面刺激了年轻人个性中的精英意识。开展工作的核心软实力就是话语权，对于传播社会主义核心价值观具有的感召力和影响力。大学生获取信息途径的拓宽、对信息解读的不完全正确性都在一定程度上减弱了大学生思政教育的权威性。
三、新媒体环境下中西文化教学内容的发展
（一）加强内容建设，发挥传播优势
新媒体已经渗透到学生的日常生活中，由于网站视频平台使信息传播变得更加顺达、快捷，在这种形势下，教育工作者要最大化地利用新媒体优势。一方面，要建设相关网络教育平台，尝试通过网站视频平台等互联网即时通信平台广泛开展校园文化活动，将时政新闻、政治观点融合进新媒体教育工作中，以此提高中西文化教育效果，增强校方主流媒体的吸引力与影响力，对学生的思想形成起到良好的引导作用。另一方面，中谣文化教育工作者要将大学生教育工作与新媒体联系起来，了解学生的思想动向，加强师生交流互动。同时，教师也要敏锐地捕捉负面信息，并对其保持警戒性，一旦发现学生接触到此类信息，要及时进行引导。
（二）加强思想引导，增强中西文化教育实效
高校教育工作者应借助自媒体平台的广泛传播性引导大学生主动关注新闻实事，使大学生深刻意识到自己身为国家公民应具有的主体意识和爱国情怀。同时，教育工作者应对社会主义核心价值观加以引领，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，不断加强改革精神和创新能力，始终以昂扬向前的精神面貌投身到社会主义事业中。
（三）寓教于乐，实现中西文化教育现代化
中西文化教育要寓教于乐，针对课本知识，运用小组展示等多种形式带动大学生学习中的思维碰撞。不断创新，将传统的中西文化教育课与新媒体环境下开展的各类活动讲堂结合起来，寓教于乐，让中西文化教育深入学生心中。
四、新媒体环境下中西文化教学形式的创新
（一）微课教学模式
随着新媒体环境的出现以及发展，微讲座也被提出来。作为互联网时代的产物，它具备简短以及有趣的特点，可以非常充分地调动学生的积极性，加深学生对于知识的学习以及掌握。借助微课可以很好地弥补传统教学模式的不足之处，进一步保障学生的学习效果得到提高。在进行课堂教学之前，老师可以把制作好的微型讲座放置在计算机上面，并借助于投影模式把其更好地展示给学生，以便学生更加清楚地了解要点以及难点。
（二）移动学习的应用
目前，移动学习终端已经在大学以及学院当中得到普及。在移动学习的过程中电子产品已经成为了学生学习的具体工具，并且可以很好地实现个性化的指导。除此之外，移动学习也已经成为了大学教育当中的一条主要途径。这种学习方式可以很好地促进学生个人学习能力以及素质的提高。在移动学习当中完成相应的训练之后，还需要对此进行相对应的评估。评估主要包含理论部分的评估以及技术措施部分的评估。理论部分的评估可以利用移动学习终端来进行实现，关于技术行动的评估仍然需要在考试现场完成面对面的具体评估。
（三）校园文化媒体平台构建
許多大学都在利用校园媒体开展文化传播活动，使学生的文化教育得到加强。新媒体非常有利于文化的传播，可以帮助学生更加了解文化，并在这个过程中文化自身的魅力。在之前的语言文化学习当中，更加侧重于技术以及战术方面的教学。学生关于运动文化以及精神等方面缺乏比较深入的了解，仅仅利用语言来描述相应的内容难以引起学生的情感共鸣。可以利用新媒体技术以视频的形式宣传名人事迹，使文化以及精神得到弘扬。比如，老师在讲述奥林匹克的精神时，可以播放百米赛跑的录像，通过对视频的观看可以让学生更加深刻地了解具体精神。
五、结语
总而言之，在当今这个信息高速发展的时代，如何利用好新媒体这把“双刃剑”，是当代教育工作者必须要面对的现实挑战。只有对新媒体进行全面认识，帮助大学生增强抵制“不健康网络”的决心，同时将新媒体等技术手段用于工作的不断创新，才能适应新形势下高校立德树人工作的需要，从而进～步完善教育工作的长效机制。
新媒体技术的快速发展给语言文化的环境带来了非常大的变化，不仅使得语言文化理念发生了很大的变化，而且还进一步丰富了教学课程的具体内容，改变了之前的教学环境，使得学生对中西文化知识的学习以及活动的积极性得到了提高。与此同时，中西文化教育的有效性也逐渐得到了提高，更好地促进了语言文化的发展。
