新常态下基于价值创造和协同创新的MPAcc卓越拔尖人才培养模式改革

    孙自愿 曹馨予 赵超

    【摘要】 ?在國家“卓越人才教育培养计划”指引下，文章以“创造、创新、创业”为人才培养着眼点，以卓越拔尖会计人才培养现状为现实基础，以价值创造为切入点的卓越拔尖会计人才培养模式改革为核心，以“目标设定、特点分析、实现路径”为具体实现手段，分析会计专业硕士（MPAcc）卓越人才培养存在的瓶颈问题并提出解决方案，以期为高校会计人才培养提供借鉴。

    【关键词】 ?卓越拔尖会计人才;人才培养模式;优化改革

    【中图分类号】 ?F23;G642 ?【文献标识码】 ?A ?【文章编号】 ?1002-5812（2019）15-0114-03

    经济越发展，会计越重要。随着经济社会的不断发展，卓越拔尖会计人才的培养已经成为推动会计行业发展的重要动力源泉。然而，相关统计数据显示，现阶段我国共有会计从业人员约1 400万人，具有研究生以上学历的会计从业者仅占0.6%，高级应用型会计人才市场缺口巨大，顶尖会计人才更是严重短缺，我国会计人才培养面临新的挑战。为此，会计专业硕士（MPAcc）人才培养要适应新常态对高层次应用型会计人才需求方向和需求结构的变化，适应经济社会发展的需求，进行人才培养模式改革。

    一、我国会计人才培养现状

    近年来，随着我国综合国力以及经济实力的不断增强，国际化水平不断提升，会计职业的业务范围已经拓展到高端管理领域。我国对于拥有内部控制、企业并购、战略规划、公司治理等才能的中高级会计人才的需求日益提高，对于从业者的专业知识以及职业技能提出了更高的要求。现阶段，我国会计人才培养主要呈现以下特点：

    （一）会计人才培养模式不断创新。教育部在2011年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》中提及卓越人才培养方案，2013年教育部高等教育司制定了“卓越会计人才教育培养计划”的实施方案，充分贯彻教育部提出的“高等学校创新能力提升计划”，并且在各高校进行了广泛调研。该调研致力于培养高水平、应用型、国际化的“卓越会计师”，努力搭建起培养开放的中高端人才教育体系，将学校教育和实践锻炼、校内培养和校外实践、国内培养和国际交流与合作相结合。

    （二）MPAcc培养模式需要优化。在MPAcc教学模式方面，尚需通过改善教学方法，逐步在“讲授式”课堂中引入案例教学，强调提升学生分析和解决实际问题的能力;在教师方面，需要邀请更多具有实践经验的专家、企业家和政府官员进入高校与学生交流，积极举办相关讲座或开设相关课程;考察方法要以全面评估学生的综合能力为出发点，评估对象包括但不限于考试、作业、案例研究、课堂讨论和学生撰写的专题报告;在学位论文与学位授予方面，会计专业硕士论文应反映专业学位的特点，强调考察学生的实践能力，为了突出论文的实用价值，很多高校开始探索采取研究报告或案例分析报告的形式。

    （三）协同背景下产学研联合培养MPAcc现状。近年来我国很多高校与所在区域或行业内的企业共建产学研联合培养中心和研究生联合培养基地，促进科技教育资源与行业企业、社会资源互相交融，全面提升了学生的应用能力和创新能力，培养出了符合通用标准和实践标准的应用型复合人才，成效明显。但也存在一些问题，比如在选择联合培养实践基地时，主要精力放在签订合同上，对企业缺少充分的前期调研，未充分论证共建产学研联合培养的交融点;聘请实务型专家来校讲座，时间过短，未将有效的知识点传授给学生;部分课程实行开卷考核，未将实务案例与考核内容进行有机结合。产学研联合培养是重视行业企业深度参与研究生培养的结果，高校应进一步致力于全面提升学生的应用能力和创新能力，从而培养出符合通用标准和实践标准的应用型复合人才。

    二、基于价值创造与协同创新的卓越拔尖会计人才培养标准设计

    （一）卓越拔尖会计人才的内涵式培养。所谓内涵式培养是在传统的注重形式、注重规模的教育模式基础上，逐渐向注重内在、注重质量、注重效果的培养模式转型。卓越拔尖会计人才内涵式培养模式，主要采取校内外资源共享的培养方式，旨在培养实践性、创新性和应用性的高层次会计人才。同时，该模式将学生的全面发展定为最终目标，其关注的重点是“深化创新理念，强化实践相融”，实现“高校会计人才培育”的可持续发展。高校与校外企业协同配合、细化分工，共同提升会计专业研究生的知识维度、能力维度、思维方式及职业技能四个层次的创新能力和实践能力。其中高校侧重于研究生知识维度、能力维度和思维方式的培养，在课程设置方面应考虑多学科融合，采取案例教学等创新的教学方式和方法;重视理论与实务相结合，对于实务性较强的课程，如审计、纳税筹划、治理结构等，可以聘请校外导师进行交流指导;建立创业创新管理机制与制度，监督内涵式发展要求的实施。企业与高校的合作方式为交互式合作，侧重于培养提升学生的职业技能。通过企业高级财务人员进校园、建设创新实践实训基地、搭建信息化会计教学平台等方式深化企业与高校合作，同时增强科研创新能力，并将创新性科研成果向企业实践转化，促进教育资源与行业企业、社会资源相互交融。

    （二）以价值创造为主要目标的卓越拔尖会计人才培养标准。“创造、创新、创业”的有机统一是卓越拔尖会计人才培养的特点。卓越拔尖会计人才的培养目标是：使学生具有扎实的经济学、管理学和与会计相关的法律等基础知识;通过与企业、科研院所等协同培养，使学生具有在不同商业模式下与管理层协同创造价值的能力;善于运用批判性思维和职业判断能力解决会计实际问题;具有强大的团队沟通技巧和行政管理能力;可以在企业、政府机构及会计师事务所和其他领域从事会计、财务、审计实务。

    现有会计专业的教学内容和培养重点是会计信息的准确核算、财务规则和准则的合规践行，很多课程忽略了会计与财务工作来自组织的业务运营和价值创造过程这一事实。会计专业学生对经济业务缺乏了解，成为独立于业务的价值评判者。因此，基于价值创造的卓越拔尖会计人才培养模式必须进行创新，即从企业价值的核算者上升为企业价值的创造者。这一创新将在战略管理控制、成本管理、流程再造和信息系统中得到体现。