小组合作学习在小学高年级语文教学中的有效性研究
柯海嫦
摘要：在小学语文教学中，许多地方仍存在以教师讲授为主，学生被动接受知识的现象，因而学习效率较低。在这种情况下，小学语文教学工作的开展就急需一种能够提高学生学习效率，保证学生学习质量的教学途径，而小组合作学习教学理念在小学语文教学课堂中的引进，满足了小学语文教学工作的教学需求。以下，本文以小组合作学习在小学高年级语文教学中的有效性研究为题，从小学语文课堂中小组合作学习存在的问题、小学语文课堂中小组合作学习的有效开展途径两方面展开论述，深度探析小学语文课堂中小组合作学习的有效开展途径。
关键词：小学;语文;课堂;小组合作;学习;有效;开展;途径
从小学语文教学的角度来看，小组合作学习在极大程度上为小学语文教学由师本教学转变为生本教学提供了一条具体的改革途径，从而让学生在小学语文教学课堂上能够相对自由地学习语文知识，推动小学语文教学的创新和进步。
1.小学语文课堂中小组合作学习存在的问题
小学语文课堂中小组合作学习存在的问题主要有：学生学习态度错误、学生知识积累不足、学生合作意识不强三方面。
1.1学生学习态度错误
在小学语文课堂中运用小组合作学习开展教学工作时，常常存在学生学习态度错误的问题，这主要是小学语文教师在开展教学时趣味性较差，学生难以引起学习兴趣导致的。学生对语文学习的积极性较差，这就导致很多学生在学习语文知识时都存在学习态度有所偏差的问题。
1.2学生知识积累不足
想要学好语文知识，不仅需要学生在课堂上积极地配合老师学习相关知识，更需要学生在课后积极积累课外阅读知识。但很多学生由于学习习惯较差或是对于阅读没有兴趣等等原因，常常存在学生自身语文知识积累不足的问题，这也影响了小组合作学习在小学语文课堂中的运用。
1.3学生合作意识不强
在小学语文教学课堂中应用小组合作学习理念开展教学时，学生自身合作意识不强的问题尤为明显。一方面是由于小组合作学习在小学语文教学课堂中应用时间较短，另一方面也与教师在应用小组合作学习教学模式时没有起到良好的引导作用有关。
2.小学语文课堂中小组合作学习的有效开展途径
小学语文课堂中小组合作学习的有效开展途径主要有：纠正学生学习态度，确立小学语文课堂小组学习方针;培养学生语文素养，保证小学语文课堂小组学习基础;提高学生合作意识，加强小学语文课堂小组学习效率。
2.1纠正学生学习态度，确立小学语文课堂小组学习方针
在小学语文教师运用小组合作教学理念开展教学时，学生学习态度不够端正的问题是非常突出的。不可否认的是，小学语文学科的学习是一件相对枯燥的事情，而教师自身在开展教学时又不具备一定的趣味性，这就让小学语文教学工作的開展陷入了一个相对尴尬的处境。要解决这些问题，就需要小学语文教师能够提高小学语文教学工作的积极性，纠正学生的学习态度，确立小学语文课堂合作小组学习方针。例如：在学生学习《七律·长征》这篇课文时，教师就可以在课堂上让学生以小组为单位分开进行讨论，教师在将学生的讨论结果总结起来后，就需要找出学生在经过小组讨论后最具有意义的答案，并以这一答案为切入点开展本节课的教学。通过这样的方式，教师不仅能够降低学生在学习诗词作品时的学习压力，更能纠正学生的学习态度，确立了小学语文教学课堂上应用小组合作学习的教学方针。
2.2培养学生语文素养，保证小学语文课堂小组学习基础
从根本意义上来说，学生在学习语文知识时，想要在真正意义上学好语文，不仅仅需要在课堂上跟随老师的步伐，还需要在课后积极积累语文知识，不断提升自己的语文素养，这样才能保证语文学科的学习效率和学习水平。但是从现阶段我国小学生的语文素养来看，他们的语文素养存在良莠不齐的问题。有的学生自身学习习惯较好，乐于在课外积累语文学习素材;有的学生在课外却根本没有阅读相关素材的习惯。这样的问题就导致教师在分组进行教学时难以保证班级内每一小组语文素养的均衡。要解决这样的问题，就需要小学语文教师能够积极地培养学生的语文素养，确保小学语文学习小组的语文学习能力，保证小学语文课堂小组的学习基础。
2.3提高学生合作意识，加强小学语文课堂小组学习效率
由于教师教学观念不够先进或是学生自身家庭教育上存在缺陷等等问题，很多学生在进行小组合作学习时存在自身合作意识较差的问题。这就需要小学语文教师能够予以重视，通过在课堂上引导学生提高合作意识，来加强小学语文课堂小组学习的效率。例如：教师可以安排学生以小组为单位预习课文，并要求学生在预习课文后，积极地与小组成员互相沟通，互相帮助，解决学习上的困难，从而让学生在课堂上与小组成员积极地沟通，这样自然就能够有效地提高学生的合作意识，加强小学语文课堂小组学习的效率。
总结
总而言之，在小学语文教学课堂中，小组合作学习必将发挥出愈来愈重要的作用。学生在语文学习中，也会利用小组合作学习逐渐掌握小学语文学习的技巧，从而提高学生的语文学习效率。
参考文献：
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