基于核心素养的初中物理教学探讨研究
徐全虎
摘要：进入21世纪后，我国开展了新一轮的教育课程改革，随着改革的不断深入与完善，学校和教师更加重视培养学生的核心素养。学生在学习过程中应重视提高自身的文化素养。教师也应引导学生养成良好的学习习惯，不断完善、创新教学方案，提升初中物理教学的有效性。
关键词：核心素养;初中物理;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
随着新课程改革的春风吹拂全国各地，新课程改革的标准已经深入到每一个教育工作者的心中。这就要求教育工作者不断引导学生学习如何解决物理问题，使学生对物理知识了然于心。不仅如此，除了培养学生解决问题的能力外，更重要的是使他们形成科学的思维方式，在解决问题的过程中在大脑中建立科学的思维体系，并通过这种思维体系来思考相关问题并解决，真正提高学生的核心素养。
一、学生核心素养在初中物理教学中的作用
不同学科对学生核心素养提出的要求也有所不同，由于物理是一门实践性较强的学科，教师若想在教学过程中提高学生们物理学科的核心素养，则需要重视培养学生的动手实践能力和分析问题、解决问题的能力。因此教师应从学生参与课堂活动的积极性、对知识的掌握程度以及应用知识解决问题的能力这三个方面设计教学方案，结合学生自身的特点设计符合本班实际情况的教学方案，这可以促进其自身发展，使其具备较强的适应社会的能力。
培养学生的物理核心素养可以提高其解决实际问题的能力，教师在授课过程中应将理论知识和生活相结合，引导学生了解物理知识在生活中的实际应用，让学生感受物理在生活中所发挥的重要作用。以“阿基米德原理”为例，教师可以先讲述阿基米德是如何在洗澡时发现地球上存在浮力，让学生结合故事的内容思考在日常生活中还有哪些现象与浮力有关，此时学生可能会想到：人在水里游泳、船漂浮在水面上等場景，这些都可以证明浮力的存在。教师还可以询问学生一个问题：如果将一个物体放入水中，该物体沉入水中，那么这个物体是否收到浮力的影响？此时学生会主动思考问题，再结合生活中常见的事物加以分析。这种教学方式可以有效提高学生解决问题的能力，也符合物理核心素养的要求。
二、如何将物理教学模式变得更加先进
1、培养学生掌握基础知识和基本技能
初中阶段是一个学生接触物理知识最起点时间，对于学生来说，他们有许多基础知识需要记忆。不仅如此，还要对一些更深层次的知识进行掌握、理解与消化，并不是靠死记硬背就可以完成的。实际上，单纯依靠死记硬背这种学习方法，并不能够真正地深入到学习中，这种学习方法只能够使学生造成一种自己已经会了的假象，但是如果题目有了变化，学生便会茫然不知所措，不知道该从哪个地方切入解决问题。
学习物理是一个思考的过程，不仅仅如此，还要学会灵活变通，最重要的就是要抓住核心知识的关键。教师在教学的过程中，需要以课本为立足点，在课堂上引导学生多多关注课本，把文中的基础知识点掌握到滚瓜烂熟的地步，并还要对学生掌握基础知识与基本方法进行训练，让他们学会运用。首先要多多培养他们做基础题的能力，在此过程中提高运算能力和解题技巧，这样就能够最大程度地提升学生在学习这一学科时的自信心和兴趣。等到学生对基础知识真正掌握得心应手之后，就可以渐渐加大难度。如果想要加大教学的难度，就要循序渐进，并在这一过程中，多多培养学生建立发散性思维，让他们能够达到一种举一反三、触类旁通的灵活学习状态。对于学生来说，不仅仅要了解物理知识，还要能够对知识点进行迁移，举一反三，灵活运用这些知识点，真正做到学以致用。不仅如此，真理往往是诞生在不间断的质疑之中的。因此，在进行教学的过程中，教师应该建设一种以学生为主的课堂，鼓励学生多多援疑质理，鼓励他们在课堂上多多交流自己的看法，当意见有所不同的时候，也可以多多交流。并且在这一过程中，当学生们见识到不同的观点和见解的时候，便可以通过自主思考的方式学会去鉴别真正正确的观点。
2、结合初教学内容创设初课堂情境
在初中物理的教学过程中，要结合具体的课程内容构建出高效的课堂，培养学生的核心素养。要重视课堂教学方式方面的创新，并结合课程的内容来进行课堂的情景构建，为学生创设一个和谐良好的教学学习氛围，提高课堂教学的效率。作为一门基础性的学科，初中物理在对学生进行教学的过程中发挥着重要的价值，其作用不容忽视，有利于培养学生的逻辑思维能力和对事物的客观评价能力，提高学生的知识素养。但是由于物理知识内容相对来说比较抽象，难以理解，在初中学生初步接触物理知识可能会表现出一定的困难性，学习时存在较大的阻碍。对此，在初中物理的教学过程中，适当地创设教学情境，能够有效地促进学生真正进入到课堂教学中来，提高学生的参与感和学习自信心，从而引导初中学生在良好的教学情境中进行学习，让其进行独立思考，帮助初中学生加强对于抽象物理知识的理解，让学生更好地掌握各种物理知识，提高学生的物理知识应用能力以及学习兴趣，实现核心素养的有效实施。举个例子，在初中物理《光的折射》这一课程的教学过程中，为了帮助学生更好地理解光的折射现象，提高教学的直观性，可以在教学中利用先进的多媒体设备来为学生展示在水中叉鱼时鱼的位置变化，还可以利用一只装了水的烧杯，将硬币放入到烧杯中，但是学生在观察时会在烧杯中看到两枚硬币，一枚较小的和一枚较大的，较小的硬币在杯底的偏上方。让学生直观地感受到这些有趣生动的现象，能够让学生对这些奇特的现象产生疑问，提高学生对于物理学习的兴趣，并帮助学生更好地进入到教学情境中来，从而有效地帮助教师开展初中物理教学，体现出物理教学的重要作用，丰富学生的感性认识，从而促进学生在物理教学中由感性思维向理性思维的转变，提高教学的效率。
结束语：综上所述，增强学生的核心素养，就是要保护学生的思维立场，引导他们培养发散性思维并进行知识整合。在初中阶段，培养学生的核心素养和语言应用能力，对他们未来的一生中都有极其重要的意义，不仅仅是在学习道路上，在以后的人生道路上，都会对他们有很大帮助。培养学生学习物理的核心素养，是一个极其漫长的过程，不可能一蹴而就，需要循序渐进，这对任课老师就提出了很高的要求，任课老师需要自身具备丰富的教学知识储备，还需要具备良好的专业素养，更重要的是要有发散性的思维和很强的耐心。不仅如此，教师也要改变过往刻板的教学模式和观念，多多使用不同类型的教学方法，提高学生的学习积极性，提高课堂的教学效率，如此而来，才能够真正使学生培养起学习物理的核心素养。
参考文献
[1] 廖君洋.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].试题与研究，2021（14）：177-178.
[2] 张旭.核心素养培养的初中物理深度学习策略[J].新教育，2021（14）：33-34.
