探究式教学在高中地理教学中的运用效果

    刘文静

    ◆摘? 要：在新课程标准改革和素质教育、人文教育背景下，高中教学体制发生了翻天覆地的变化，地理教学质量显著提高。将探究式教学方法应用到高中地理教学活动中，可以为学生创设全新的教学环境，激发学生内在的潜能，帮助学生提升对于地理知识的理解效率。但是想让探究式教育方法在地理教学活动中发挥出更多的优势，就必须提升高中地理教师教学理念，强化师生之间的交流沟通，利用信息技术、多媒体技术、大数据技术，将抽象的地理知识形象生动的展示给学生，促使学生积极主动的投入到地理教学活动中。

    ◆关键词：高中教育;地理教育;探究式教学;教学策略

    探究式教学是一种极具创造性的教学手段，其教学方法主要有以下几点特征：其一，探究式教学方法重视培养学生思维创造能力，它可以为学生营造出良好的学习氛围，激发学生学习积极性;其二，它让学生拥有更多学习主导权利，在教学过程中，可以结合小组学习的方式激发学生内在潜力，让学生始终保持积极的学习兴趣，更加有利于教学活动的开展。而对于高中地理教师而言，以上任何一点特征都能够有效推升教学质量，因此，高中地理教师需要重视探究式教学方法。

    一、探究式教学概述

    探究式教学是将学生作为教学活动的中心，鼓励学生进行合作讨论，以地理教材为延展，为学生设置合适的教学任务，鼓励学生积极融入探究活动之中，从而完成教学目标。学生在探究式教学模式下，个人想法与行为将不再受到教师的束缚，学生可以释放更多的灵活性与创造性，采取多样化、多元化探究形式，从个体或集体角度去探究教学任务。不同于传统应试教学课堂模式，探究式教学活动更加注重培养学生自学能力、分析能力、逻辑思维以及团结合作精神，而传统应试教学课堂只是向学生单存灌输相关知识内容，而在探究式教学模式帮助下，学生能够更加深入的思考相关问题，寻找到属于自己的学习方法。再加之教师在探究课堂上的循循善诱，引导学生主動发现问题、解决问题、回想经过，从而帮助学生提升对地理知识理解能力。此外，在探究式教学方法中，地理教师将不再是以及教学活动主导者、领导者的身份出现，而变成了知识搬运者、教学活动组织者，教师对于学生的压迫力逐渐缩小，学生对于教师看法也会逐渐发生一定程度的改变，学生也会主动尝试与教师以朋友的身份相处，向教师吐露在地理学习过程中遇到的困难，请问教师相关学习意见，逐渐改正自身遇到学习缺陷。这种在课堂上将主动角色与被动角色转换的过程，也是众多教师梦寐以求的教学效果提升，对于学生、教师来说都有着极为重要意义。

    二、在高中地理教学中实施探究式教学活动有效方法

    （一）教师强化引导

    现阶段，很多高中地理教师无法摆脱传统应试教育、灌输式教育教学理念影响，在教学活动中仍喜欢让学生背诵大量地理知识内容，导致学生长时间处于被动学习状态，学习质量与学习效果持续下降。为此，高中地理教师应该严格遵守新课程改革相关要求，在教学活动中明确学生教师定位，加强对学生的适当引导，在保证学生能够完成教学任务的情况下，给予学生真的发挥时间与空间，帮助学生在教学活动养成良好的学习惯。

    例如，在高三地理鲁教版《自然环境和人类活动的区域差异》教学活动中，本节课的教学目标是让学生掌握分析区域差异的方法，通过三大自然区的地理位置和地形，分析推出自然地理特征，再根据自然环境对人类活动的影响推出人文地理环境。为了能够提高学生学习效率，教师利用信息技术在网络上，选取了相应的教学视频资源，为了增加探究教学的趣味性，教师又寻找到了更多相似资源，并在每一类视频资源上做好“关键词”标记。而后，教师需要按照学生的学习能力将学生分成若干小组，每组学生人数大约在6～8人，但每组综合学习能力大致相同，保障后续教学活动能够更具竞争力。在教学活动正式开始以后，首先，教师要设置A、B、C三种不同难度问题，A最简单、B难度适应、C难度较高，而后将其问题答案全部“留在”视频内容中，教师要引导学生小组完成问题A的回答后，通过问题选择内容去预判B问题相关关键词视频，如问题A是“分辨区域差异的主要方法是什么？”在学会回答对后，则可以继续探究问题B，“受人类活动影响区域地理环境会发生怎样的变化？”摆在学生眼前的关键词有“地形”“特征”“人文地理”。最后，教师则需要组织学生进行问题解答比拼，将每组对于问题的探究速度进行排名，激发学生内在潜力。

    （二）建立良好师生关系

    高中地理教师在开展探究式教学活动中，需要与学生建立良好的师生关系，方便与学生进行交流沟通，进而通过综合性教学评价学生找出自身存在的不足并加以改正。传统高中地理教学活动中，教师的话语就是学生心中的权威，学生会对教师观点提出问题，但是这种单项教学方法会造成教学课堂枯燥、乏味。为了改变这种状况，教师需要在教学活动中强化与学生之间的交流沟通，与学生共同探究教学问题，促使学生投入到教学活动中。

    三、结束语

    总而言之，探究式教学方法对于高中地理教学活动开展有着极为重要的推动作用，但由于高中地理知识体系较为复杂，学生在学习过程中会遇到很多困难，因此，高中地理教师要强化对学生的引导，建立良好的师生关系，提升学生学习效率，激发学生内在的潜能，帮助学生树立学习地理知识的自信心，进而让学生积极主动的投入到地理教学活动中。

    参考文献

    [1]张成蒙.探究式教学在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育（理论），2020（01）：60-61.

    [2]曾裕梅.探究式教学在高中地理教学中的应用策略[J].东西南北：教育，2020（12）：11-11.

    [3]陈冬冬.信息技术在高中地理中的探究式教学模式[J].家长，2020（03）：59-59，61.