初中班主任的班级管理艺术分析
张志文
◆摘? 要：随着新课改的不断推进，班主任在教育教学当中也扮演着重要角色，尤其是在初中时期，学生在当前年龄阶段正处于身心发展的关键时期，从儿童过渡成青年，班主任在这一时期也注重使用“艺术”形式管理班级，从思想、行动等方面影响学生，促使学生在初中阶段顺利完成学业。本文基于初中班主任的班级管理艺术展开分析，希望对今后的初中班主任管理带来一定的启示。
◆关键词：初中班主任;班级管理;德育教育
班級作为学生日常生活、学习的关键场所，良好的班级氛围可以提升学生的学习效率以及兴趣，对于学生的身心发展带来积极影响。班主任作为班级的管理人员，要积极创建适合学生成长的班级环境，引导学生更好的接受教育。与此同时，教师要注重班级管理形式，利用更加艺术的语言和方式促使学生投入到学习当中。
一、尊重学生的身心发展规律，重视德育教育的渗透
初中生正处于高速发展的阶段，在德育教育方面也需要得到班主任的重视。因此，班主任需要从纪律、行为准则当角度入手，并且结合班级当前的情况制定符合本班发展的班级规定。值得教师注意的是，班规并不是一成不变的，班主任可以指导班干部定期了解同学想法，及时对班规进行完善或者纠正。在这一过程当中，教师要给予学生充分的尊重与信任，并且将关爱学生作为班级管理的原则，面对犯错误的学生也要进行仁爱教育，以此获得班级同学的认可。
例如，教师可以在班规当中制定完善的奖惩机制，当学生做出好人好事或者起到正向带头作用时，教师要及时对学生进行表扬，并积极引导班级中的其他同学进行效仿;对于经常破坏班级规定的学生，班主任也可以利用为班级做贡献等方式，促使学生对自己的行为进行反思，从而达到班级管理目的。每一位学生都是班级的“名片”也可以体现出班主任的管理水平。这一促使班主任在管理过程中要不但渗透德育内容，在规范学生行为的同时，也是在体现班主任的班级管理艺术。在这种管理方式下，学生可以清楚的意识到自身当前存在的问题，并且及时改正，保证班级管理平稳进行。
二、以生为本，将学生的身心发展放在首位
无论是新课程改革还是班主任工作守则，将学生放在首位始终是班级管理的重中之重。从传统的班级管理情况来看，班主任大多采用“一言堂”的方式管理班级同学，双方之间不仅缺乏沟通，并且在班级管理上也缺乏相应的效率。除此之外，当前一些班主任在管理当中始终以自己为中心，站在成年人的角度看待学生问题，没有做到换位思考，学生内心的真实情感没有得到抒发。初中生正处于青春期，教师忽视了学生的需求和情感表达，很容易导致学生产生叛逆心理，不利于后续的班级管理。针对这一情况，班主任应该积极“走进”学生的生活中，了解学生当前的需求，建立有效的师生沟通渠道，在完成自身管理职责的同时，也可以注重学生的内心感受。
例如，班主任可以在班级当中设立“意见箱”，学生对于班主任或者其他同学有什么想说的话，都可以写在纸条上放在意见箱中。班主任定时打开意见箱了解学生的思想动态，并且对于学生的意见及时调整教学内容和管理方式，从传统的“一言堂”转变成“以生为主”的管理模式。除此之外，对于近期情绪波动较大的学生，教师也要及时与家长进行沟通，及时掌握学生的发展动态。教师在进行班级管理时需要关注到每一位学生，以此实现管理目的。每一位学生都具有鲜明的个性和差异性，班主任在管理的过程中需要注重当前的管理方式是否符合该学生，防止班主任在无意中损伤到学生的自尊心。对于学习基础较差的学生，班主任也不能放弃管理，而是要在长时间的相处当中发现其自身的闪光点，鼓励学生积极发展。
三、选拔具有表率能力的班级干部，强化班级管理成效
班级干部作为传达班主任管理观念的学生群体，在班级管理当中也扮演着重要角色。班干部既有学习者的身份，也是班级管理人员，因此，班主任在选拔班干部上需要保证其自身具备较高的责任意识，无论是从学习还是生活上都可以帮助其他同学。对于就任后没有履行管理职责，或者没有规范自身行为的班干部，班主任要及时指出其存在的问题，或者更换班干部，以此保证班级管理处于平稳的状态当中。
除此之外，班干部之间的职责也要得到明显的划分，例如，记录作业上交情况、班级卫生情况等任务分别交由不同的学生进行管理，对于管理工作的开展以及汇总都有着积极作用。班级中的各项工作都与班主任和学生有着紧密的关联，班主任在给予班干部协助管理班级权力的同时，也要时刻关注班级是否处于平稳发展状态，对于不合理的现象要及时进行改正，保证学生的基本发展诉求。
四、结束语
综上所述，班级作为最小的教育单位，同时也是学生成长的主要场所，班主任通过构建良好的学习氛围、班级制度等，为学生提供良好的发展方向，从思想、行动等方面全面提升，强化自身素养。班主任既作为教师，有作为管理人员，要时刻注重以生为本理念的贯彻和落实，引导学生更加注重综合发展。与此同时，班主任在制定班规的过程中，需要根据学生当前的情况不断进行优化，形成艺术化管理制度，以此符合学生当前的发展状态，为初中生的身心发展提供良好的发展环境，促使其得到全面发展。
参考文献
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