小学道德与法治课堂教学有效性策略研究
吴艳娜
摘要：小学道德与法治课内涵丰富，对于学生思想道德素质的提高发挥着至关重要的作用。农村的教育相对来说比较落后，由于家庭或教育方式较为落后等原因，部分学生身上反映出素质不高的现象。所以作为一名农村的小学道德与法治教师更需要认真落实课堂教学的效率问题，引导学生通过知识的学习来提升道德素养，通过对理论的探究以及事例的解读来学习法治精神。
关键词：小学生;道德与法治;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
小学道德与法治是一门十分基础的理论课程。纵观部编版小学道德与法治课本可以发现，其中蕴涵着大量的道德知识以及法律素养。学生在学习的过程中，能够借助教材中丰富的事例，开展自主探究活动。与此同时，也可以在教师的带领之下深入理解其中蕴涵的深刻人生道理。道德与法治这门学科教学有其独特的方法，不能够仅仅依靠知识传授来促进学生学习效率的提高，而是需要通过丰富多样的事例解读来吸引学生的关注，在相互讨论的过程中逐渐形成素养。
一、小学道德与法治课堂教学现存的问题
从教学实践情况来看，目前小学道德与法治课堂教学终存在着许多的问题，具体可以归纳为以下三点：
教学方式僵化。在小学阶段，学生的自主学习能力较差，学习兴趣是他们的学习的主要动力。从目前的教学现状来看，在道德与法治课堂上，教师普遍采用“灌输式”的教学方法，教学方式的灵活性较差，难以引起学生的学习兴趣，进而对教学效果产生负面影响。
教学目标模糊。虽然新课改已经实行多年，但在实践中受到升学压力的影响，学校、教师、家长仍未将培养学生核心素养和传授应试知识放到同等地位。实践中，绝大部分教师未能为道德与法治教学设置明确具体的教学目标，教学内容十分松散，导致学生很难抓住课堂教学内容的重点。
忽视学生在课堂中的主体地位。在小学道德与法治课堂的课堂教学中，教师普遍处于课堂的主体地位，单方面地决定教学的进度、内容等等，而学生仅仅跟随教师的思路。在这种情况下，学生难以真正参与到教学活动中，同时缺乏自主思考的过程，最终影响教学的效果。
二、提高小学道德与法治课堂教学的有效方式
（一）优化教学理念，提高教学效率
在实际的小学道德与法治教学中，学习方式以及学习技巧的运用是十分重要的，掌握正确的学习方式和学习技术往往能够提高学习的质量和效率。对此，教师需要优化教学理念，完善应试教育中的不足之处，让学生能够掌握正确的学习方式，这样不仅能够提升学生的学习质量，还能在平时的学习中加强学生的自信心。其次，教师在进行小学道德与法治课堂教学中，也要让学生对理论知识有一个较好的了解，从而让学生意识到理论知识的重要性，让学生能够积极主动地学习知识，养成良好的学习意识和思维。并且在这个过程中，学生将所学知识灵活地运用，也能加强学习的有效性，这也是让学生从被动学习转变为主动学习的关键所在，更是优化传统教学的有效途径。最后，小学道德与法治中有许多的理论知识，对于小学阶段的学生而言具有较大的学習难度。所以，教师需要想尽一切方法让学生能够真正了解课本上的知识，只有学生对课本上的知识完全的理解，才能找到课本的主要内容以及关键点，同时还能进行自我总结以及反思，从而提高学习的效率。另外，教师还需要从中锻炼学生的理解能力，这样学生在今后的学习中若是遇到了问题，便能自己先尝试着解决，而不是一味地寻求教师的帮助。通过这样的方式，既能有效提高学生的思维能力，还能脱离传统教学模式的束缚。
（二）结合生活，提高学生对道德与法治课程的认知
课本中的知识大多都是来源于生活的。因此，教师在教学中需要站在建设者以及开发者的角度上，将教材融入到生活中，为学生寻找与之相关的生活案例，使教学变得生活化，让学生在自己所熟悉的生活场景中学习知识，其效果定能高于教师单纯的口诉。例如：人教版道德与法治三年级上册《安全记心上》这课，若是教师只是单纯的讲解一些注意安全的理论知识，学生是无法较好的理解的，而且很快便会遗忘，但若是在讲解这些理论知识的过程中融入一些生活案例，自然能够使学生更好地接受。如当家里只有自己一个人，厨房突然起火了，要怎么办？又如门外有人敲门，声称自己是燃气检查人员，又该如何应对？上诉这些问题与学生的日常生活十分的贴近，教师可以在提出问题后，让学生们进行思考与回答，之后对学生的回答进行评价和指导，让学生能够在学习理论知识的同时联想到日常生活中的一些事情，这样既能将理论知识运用到日常生活中，又能更好地了解本堂课的教学内容。而且在课下，教师还可以给学生预留相关的生活化家庭作业，以此来培养学生的观察能力。
（三）展开小组合作学习模式
小学合作学习模式不仅能够提高教学的效率，还能提升学生的合作探究能力，有利于学生今后的学习和成长。例如：人教版道德与法治三年级上册《家庭的记忆》这课，为了能够让学生对家庭有一个全面的了解，教师可以让学生们以小组为单位，搜集与“家”相关的故事、成语、格言等，之后再让学生们以此为主题制作手抄版，借助绘画、文字相结合的方式，将自身对家庭的热爱表现出来。又如：人教版道德与法治二年级下册《绿色小卫士》这课，教师可以先简单的向学生讲诉“绿色”的含义，之后再让学生在小组中进行讨论和分析，并制定可实施的“绿色计划”，然后教师再根据学生所制作的计划加以优化，这样既能培养学生的合作探究能力，还能激发学生的创新思维和自主意识。
新一轮基础教育课程改革以及素质教育都特别强调学生主观能动性的发挥，尤其是在研究小学道德与法治课堂教学有效性的过程中，需要通过一系列方法的落实来提高学生的自主学习能力，引导他们发挥聪明才智，开展自主探究与合作探究活动。在兴趣的支撑之下更加积极、有效地认识到小学道德与法治知识学习的重要性，体验到小学道德与法治知识的有用性，以便更好地开展学习活动，进一步提高道德与法治学习的有效性。
参考文献
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