浅谈微课在中职水粉基础课程中的应用研究

    莫爱琳 梁春燕

    摘 要：本文结合本校的实际情况，通过分析水粉基础课程教学的现状，然后以此为基础，探讨微课在该课程教学中的应用，分别从确定微课内容、制作微课视频、微课教学应用三方面展开阐述。

    关键词：微课; 水粉基础

    中图分类号：G633.955? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2020）9-087-001

    “微课程”又称为“微课”，是将教学重点、难点、考点、疑点、热点、易错点、易混淆点等内容录制成视频，时长约为3-8分钟，持移动学习、自主学习、合作学习等，其短小精悍、平民化、符合网络时代学习者注意力模式等优势，满足教师的个性化教学和学生的自主学习。2010年以来，我国微课程发展经历了从无到有，再到迅猛发展的过程，逐渐成为中职教育教学关注的焦点，相关理论研究和实践探索也取得了一定成果。微课是适应信息时代发展的一种新型信息化教学形式，通过微课，来改善教学现状，提高教学效果是一种顺应信息化社会发展的必然结果。

    一、中职水粉基础课程教学的现状

    水粉基础课程是中职平面设计专业的基础专业课，通过该课程的学习，使学生掌握水粉和色彩理论的基础知識，并得到必要的实践创作训练。水粉基础课程一般安排在第一学期，它和平面设计其他课程有着重要的关联作用。根据笔者近几年连续担任这门课程的经验及相当一段时间的研究，发现该门课程存在如下问题：

    1.学生对水粉基础课程的重要性认识不高

    水粉基础课程是平面设计专业的一门基础课程，它对平面设计专业的后续课程有着重要的关联作用，为后续POP手绘、版式编排设计、包装设计、构成设计等专业课的学习奠定基础，没有学习水粉课程就无法进行后续的课程学习，水粉教学介于临摹教学和色彩设计教学之间，既具备绘画色彩的特征，又蕴含色彩设计的基本思维和方法。但是，很多学生并没有认识到该课程的重要性，认为只要按照个人的视觉效果会给作品上色就是学会了这门课程。

    2.水粉基础课程教学模式陈旧，不利于自主学习

    当前，许多教师仍采用传统的教学模式进行教学，教师画一遍，学生就跟着临摹一遍，完全没有个人想法，整个课程只停留在临摹色彩的教学。而水粉基础是一门包括临摹色彩、设计色彩和应用色彩三部分内容的课程，更加注重设计色彩和应用色彩能力的培养，学生需要更多的思考和创作的时间和空间，依然采用陈旧的教学模式自然不能引起学生的兴趣，学生就不会主动去学习，进而影响教学效率，难以达到教学目标。

    3.水粉基础实践课教学过程中存在较多问题

    水粉基础课程分为理论部分和实践部分，主要是在时间部分，在实践过程中，虽为每一个学生配备了一套画具，但是，中职的学生来自不同阶层的学生，有部分学生没有学习过水粉画，甚至很多学生不知道什么是水粉，学生的水平参差不齐。再者学生的操作技能和接受能力也存在差异，而且一个班的学生人数较多，任课老师无法顾及到每一个学生，这严重影响了教学质量。

    二、微课在水粉基础课程中的应用

    1.确定微课内容

    水粉基础包括临摹色彩、设计色彩和应用色彩三部分内容，主要通过遇见色彩——色彩的基础知识，美味水果——水果类静物的绘画方法，快乐厨房-厨房类物体的造型结构，古典瓷器——物体基本造型绘画，趣味实绘——综合类组合绘画五个项目内容进行教学，每个项目分为若干个子工作任务，对于每一个任务内容，基于学生具体的学习需求，深入研究，编制微课教学设计，每个任务通过激趣导入——构思示范——临摹实践——展示评价-拓展延伸五个环节组织实施。

    2.制作微课视频

    对微课内容选定之后，就要对微课进行合理的制作。首先，根据微课的每一个任务内容，整理相关素材及案例。其次，选择安静的教室或房间，对项目任务进行拍摄录制。最后，对收集好的素材和拍摄的视频，按照微课教学设计进行后期的编辑和处理。水粉基础课程的微课制作的表现形式是摄像机拍摄为主，需要录音软件辅助，PPT录屏和PPT动画为辅，主要用Camtasia Studio 和Premiere进行编辑和剪辑，用格式工厂进行声音和视频的格式转化，用Photoshop对图片进行处理。

    3.微课教学应用

    水粉基础课程主要分为五个项目，五个项目分成若干个任务，将每一个任务单独制作成微课，形成相应的微课资源库。改变传统的教学模式，运用信息化技术，在教学中使用微课，按照激趣导入——构思示范——临摹实践——展示评价——拓展延伸五个环节实施，构建基于岗位任务微课+任务教学法的教学模式，老师变成指导者，所有学生围绕同一个任务，利用微课资源进行学习，学生相互帮助，分工合作，一起完成规定的学习任务。学生也可以根据自己的掌握情况，重复播放微课，满足自己的需求。同时，将制作的微课转化成容量较小且支持流媒体的格式，上传到学校教学网站，在QQ群和微信公众号中共享，让学生在课前、课后根据自己的学习需求进行灵活选用。有助于学生自主学习，解决在水粉基础实践课教学过程中存在较多问题，提高教学效果。

    三、结束语

    微课是中职学校在当前信息化时代新型的产物，在水粉基础课程中引入微课，变革了传统的课堂教学，创新了教学模式，提高了学生学习的主观能动性，使“以学习者为中心”的教学理念得以真正推进，促进了中职学校教学与现代信息技术的深度融合。水粉基础课程微课教学资源库，方便学生随时随地自主学习，提高了学生对课堂的吸引能力，提高了教师课堂教学水平，提高了课堂的效率，达到“教”与“学”的双赢。

    参考文献：

    [1]朱晓玲.微课在中职《办公软件高级应用》课程中的应用研究[J]现代职业教育，2017（05）

    [2]刘美含.新形势下小学全科专业课程改革的探索与实践——以《水彩水粉》课程为例[J]大众文艺，2017（11）

    [3]俞燕萍.“微视频”在中职《计算机应用基础》课程“Office 2010办公自动软件”教学中的实践应用[J]信息记录材料，2017，18（02）