基于马克思主义需要理论的思想政治教育价值的研究

    王嘉曦

    [摘要]马克思立足于社会存在决定社会意识的基本观点，详细的探讨了人的需要问题，由此构成了关于人的需要的基本观点。研究这一成果对于我们合理的吸收及应用关于人的需要问题，解决对人的需要存在的片面性认识，有效指导思想政治教育工作的实践，具有较高的价值。

    [关键词]马克思主义需要理论；人；思想政治教育；价值

    思想政治教育工作从本质上来说就是做人的思想工作，因而必须深入的分析并科学把握人们的思想及动机。与此同时，由于人的各种需要是诱发特定动机的最根本根源，而某些特点的动机又会内化为特定的思想，并继续对人的行为发挥出一定的支配作用。基于此，我们认为做人的思想工作的基本前提就是人的需要，在此基础上才能够满足人们的合理需要，唯有如此，才能够增强思想政治教育工作的针对性和有效性。因而，现阶段在思想政治教育工作的开展中持续加大对马克思主义需要理论的应用具有重要意义。

    一、价值基础——马克思主义需要理论是思想政治教育的理论基础

    （一）思想政治教育因需要而生

    在需要理论中，马克思明确指出，需要是每一个人与生俱来的一种内在规定性，同时也是人的生命活动的一种具体表现形式，并进一步指出，无论在任何条件下，人总是“从自己出发的”，只不过在实际的生活中，基于人与人彼此的也就是他们的本性，才将把他们之间联系起来，包括分工以及两性关系等。在这一理论中，马克思认为人的需要实际上即是人的本性，而需要作为人生存状态的一种直观的外在体现，也是人异于其他物种的一种具体反映。人对外界以及自我表现出来的多样化的不满足状态，包括这些不满足被不断实现的过程，实际上也即是人的本性活动全过程的体现[1]。

    （二）需要的层次性及差异性是思想政治教育的重要推动力

    马克思关于人的需要理论中，指出人的行为规律主要反映在：需要—动机—行为这一机制上，并且是三者的有机统一。需要一方面确定了人的行为的目标以及方向，另一方面也是维持具体行为的一种重要动力源泉。

    （三）需要的满足和实现是思想政治教育功能的具体体现

    人的需要越强烈，一般来说接受主体的接受活动也就更加具有内在的驱动力。思想政治教育作为一种具有人的社会性以及精神性实践活动，能够较好的促进人在社会化进程中思想方面以及道德需求方面的不断完善，能够满足人们对于增强思想能力的需要，与此同时还能够起到磨砺人格意志的作用，尤其是可以大幅度提升人的精神境界，在此基础上满足人的生存、享受以及发展需要。

    二、价值实现——在马克思主义需要理论指导下实现思想政治教育的优化

    （一）现实价值和未来价值

    思想政治教育一方面应当立足于现实价值的基础上，另一方面还应当立足于未来价值的延伸上，在此基础上寻求现实价值以及未来价值之间的一种最优化满足，以便促进思想政治教育的健康发展。

    （二）工具性价值和目的性价值

    在实际工作中，如果要达到工具性价值以及目的性价值之间的最优化优化，其首要任务就是应当始终遵循客观的历史尺度，始终坚持人的尺度，确保一切工作的开展都能够满足人性发展的要求，与此同时在两者间寻求一种良好的共生与平衡的落脚点。话句话来说，也就是要求思想政治教育一方面应当紧紧围绕着社会发展趋势和目标来进行，另一方面也应当以激发人的主动性、积极性作为根本出发点和落脚点，唯有如此，才能够真正达到人的自由全面发展的良好效果。

    （三）抽象价值和具体价值

    如果要达到抽象价值和具体价值间二者之间的最优契合，其关键就在于解决思想政治教育的价值的具体化问题，也就是说思想政治教育怎样来实现集体价值的个人实现、怎样完成整体价值的局部实现、怎样完成长期价值的阶段实现、怎样完成高位价值的低位实现，在特定的时期内达到动态平衡。

    三、结束语

    马克思主义关于人的需要理论是做好思想政治工作的重要理论前提和基础，只有科学的了解和掌握马克思主义需要理论，在其指导下不断分析和研究人的各种需要，促进人的需要层次的持续提高，才能够实现思想政治教育的最优化的满足，进而提高人们建设有中国特色社会主义的良好的积极性与自觉性，并最终实现思想政治教育的根本目标。

    [参考文献]

    [1]裴德海.马克思“需要理论”的价值向度[J].安徽大学学报（哲学社会科学版）.2009（01）

    [2]胡艳梅，蒋明伟.思想政治教育应重视人的需要——基于马克思主义需要理论的探讨[J].沧桑.2009（05）