让充实的课堂与高效的策略相伴

    李建香

    摘 要：笔者通过课堂教学以及观摩学习之后，发现了英语阅读课堂教学如下四类问题（听说与阅读、结果与过程、拓展与课本和习惯与能力），经过自身的分析研究与请教学习之后并以四大解决方法来重构英语阅读课堂教学。

    关键词：阅读教学; 教学效率; 过程引导; 内化认知

    中图分类号：G623.31 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ?区性 ? 文章编号：1006-3315（2020）5-069-001

    一、英语阅读教学策略中存在的问题

    1.左重右轻——听说多，阅读少

    在小学英语阅读课堂教学中，很多教师以课堂教学时间有限为由，要在一定时间内完成课本中繁重的听说。这样顾此失彼的英语课堂教学，就是应试教育的一种“赤裸裸”的表现。因为英语课堂中规定的学生需要掌握多少的单词、听说语句等等。但是我们需要试想一个问题？学生如果连一篇小短文的意思都没有读懂，其中句型的结构与用法都是蜻蜓点水式的快速掌握，那么我们的英语课堂教学的意义何在呢？仅仅是为了完成英语课本所规定的课时任务吗？还是应该以学生的持续学习为主，能力培养为主呢？可惜的是，很多时候我们的教师只能进行简简单单的象征性带领阅读。当学生们还没有明白其意义所在，就被引入到了技能学习的轨道中去从单词讲解句式掌握到最后的应试习得。

    2.循迹问路——结果上，过程下

    在小学英语阅读课堂教学中，作为教师我们通常情况下是以结果为重还是以过程为重呢？在很多情况下教师都是以结果为重，忽视了在教学结果之前的过程中产生的问题和问题解决的方法应该是什么。在英语课堂教学中，我们需要观察学生们的学情、阅读困难在何处、如何帮助他们克服这些阅读困难等等。当我们教师以过程与结果并重的课堂教学手段时，我们的英语课堂阅读教学效率才能蒸蒸日上，才能起到教学相长的作用。如果一味地看中结果，却忘记了过程的重要性，那么我们的英语阅读教学课堂只能为学生们的应试教育提供一定时效的作用，却在学生的后续英语课堂学习中失去了重要的位置及发展。

    3.墨守成规——拓展轻，课本重

    在英语阅读课堂教学中，很多教师首先以完成课本的教学内容为主，但是在这之后的拓展强化环节上缺失了很多内容。英语课堂教学任务当然需要重视，一节课需要完成的单词识记、句式讲解与掌握等都是必须的，但是这些内容完成之后我们的拓展呢？孩子的好奇心是天生的，对于英语课本内的内容学习与掌握是规定的，对于课本外的知识与新的认知内容也是我们需要安排的。如果我们教师只盯着课本上的一亩三分地，那样只能养成目光短浅的“常规课堂”。拓展活动的认知内容也会帮助学生开阔眼界提升自身的内化认知，使得学生的学习境界达到一个新的高度，有益于今后的英语课堂学习。

    4.日积月累——习惯旧，能力新

    着手才能让我们的学生真正成在英语阅读的课堂学习中，我们不能培养学生成为一名简单的知识容器，而是需要将他们的行为习惯、能力意识上达到一个新的水平。在很多的英语课堂教学中，由于内容讲授的原因需要耗费一些时间，这些内容的识记与掌握可能在某些老师眼中远胜于一些行为习惯的培养，能力意识的开发，这样长此以往的结果只能造就我们的学生成为一个知识的容器，而不能成为一个具有学习能力、人格独立的人。

    二、英语阅读教学策略中解决的方法

    1.比翼双飞——缺一不可

    在英语课堂教学中，听说读写都是必须掌握的内容，它们之间应该需要有一个调节而不是一味的侧重。在英语课堂学习中，有的课本内容需要听说多，阅读少，而有的课堂内容则要求听说少，阅读理解多，这样就需要我们教师有一个清晰、明了的判断能力。在正确的英语课堂教学下，学生在阅读与听说之间有一个合适的学习最佳点，这样不仅对于教师而言是一种高效的行为，对于学生而言更是一个能力接受与合理掌握的最佳区间。

    2.有始有终——行云流水

    在英语课堂教学中，结果固然重要，但是过程的体现也是我们教师需要重视的。一个正确的教学引导过程，在其中暴露出来的学习问题是需要靠教师和学生共同解决的。比如单词的识记、语句的架构与翻译、注意点等问题都是我们关注的东西。缺少过程引导的课堂教学，就像没有灵魂的画作一般，能欣赏但是不能细看。行云流水的教学理想是我们教师应该追求的至高境界，但是通过这个境界的过程也就是教师的教和学生的学相辅相成的。只求结果不注重过程，那么这样的结果我只能称作为表演式课堂。有始有终的英语课堂教学，它是具有叠加性的，体现在每一名学生每一节的进步。

    3.推陈出新——轻重缓急

    在小学英语课堂教学前，教师需要用心备好每一节课。对于课堂内的学习需要用心，对于拓展强化的内容也需要我们时刻关注。学生学习内容不能仅仅局限于课本之中，对于其他普及型、概念性的内容我们也可以适当拓展，因为对于身心发展的个性体而言，新鲜好玩的拓展教学是他们所喜愛的。英语拓展的认知如果仅仅停留在课本内容，难免会有一种狭隘的视野，所以课本拓展对于教师而言是一次优秀的锻炼机会，对于学生而言是一次宝贵的展示平台。

    4.时不我待——放眼未来

    在学校学习的任何一门课程中，我们都需要养成一个良好的习惯以及提升自我的能力与意识。学科知识的学习在课本中是有限的，而在我们人生的成长过程中，好的习惯是受用一生的。在英语课程的学习中，课前预习做好功课，课中认真听讲练习以及课后及时复习与内化认知等，都能帮助我们提升自己的学科学习能力。如果有了这一层学习意识之后，那么你今后无论在哪一门课程的学习中，都会立于不败之地。

    三、总结

    小学英语阅读课堂中的问题需要被我们重视，更重要的是我们要用心观察它们解决它们。因为它们的解决，才能切切实实地提高我们英语阅读课堂效率的提升。追求高效的英语课堂教学，是每一位老师毕生的追求，同样也是教学相长的重要保证。

    参考文献：

    [1]杨红.小学阅读绘本教学方法探索[J]科学咨询，2018（07）：60-6

    [2]沈燕琴.小学高年级英语阅读教学综合语言运用能力的培养研究[J]小学教学设计，2010

    [3]叶小任.对小学英语阅读教学的思考[J]新课程（下），2014（2）

    [4]张柏华，张冠群.小学英语阅读教学存在的问题与对策[J]英语教师，2009（7）